试论中学思想政治学科的规范性

惠海波

（沭阳县东小店初级中学 江苏沐阳 223600）

试论中学思想政治学科的规范性

惠海波

（沭阳县东小店初级中学 江苏沐阳 223600）

初中思想政治学科，在思想道德素质教育中占有极其重要的位置。传统的政治教学，教师重在讲知识提高学生成绩，而忽视政治学科教学的根本目的。为了培养并帮助学生确立正确的政治方向，提高教学意义，本文主要介绍了在新教改的契机下，思想政治课堂教学如何走出传统误区研究初中思想品德课教学新方法。

初中教改思想政治教学方法

功能，是事物本身所具有的效能。思想政治学科的功能是指思想政治学科所具有的效能。对思想政治学科的功能进行分析和研究，有助于对思想政治学科的教学价值和重要意义进行认识、理解，对思想政治学科的教学实践具有重要的指导意义。下面，就思想政治学科的规范性功能作简要分析。

任何一个人生存在社会上，其思想和行为都不可能随心所欲，必然会受到一定社会的思想意识的制约，并被该社会的思想意识所规范。由于思想政治学科的教学内容是我国社会主义社会思想意识的重要体现，因而它对学生的思想和行为便具有极为重要的规范性功能。

这一规范性功能是通过它的规范作用来实现的，思想政治学科规范性功能的内容表现为以下几个方面:

一、对政治方向的规范

所谓政治方向，是指政治理想、政治信念、政治立场、政治态度、政治品质等的综合表现。对政治方向的规范，也就是要使中学生在政治方向上能达到一定的要求，也就是要使中学生基本做到或努力做到政治理想远大、政治信念持久、政治立场坚定、政治态度鲜明、政治品质优良。

对政治方向的规范，在不同的历史时期又表现为不同的具体内容。在现阶段主要表现为：坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，坚持走中国特色社会主义道路，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。

对政治方向的规范，又是分层次的。由于思想政治学科的教学内容和教学对象不同，因而对中学生的政治方向进行规范也应该有所不同，既要有共同的基本要求，又要有具体的、有差别的要求，这样才能使不同层次的学生都能在各自被设定的规范内保证自己政治方向的正确性。

二、对思想观念的规范

人们的行为总是靠思想观念来指导的，思想观念正确，则人的行为便可能正确。因而思想政治学科对中学生思想观念的规范便对中学生的行为具有重要的指导意义。

对中学生思想观念的规范，就是要求他们要更新传统的旧观念、旧意识，树立与时代相适应的新观念、新意识。在目前，规范中学生思想观念的内容主要表现为要求他们要具有正确的思想政治意识，马克思主义的科学的世界观、人生观、价值观，建设中国特色社会主义的共同理想，崇高的道德风尚，坚定的共产主义信念等。

对中学生的思想观念进行规范，要坚持解放思想、实事求是，坚持一切从实际出发和“三个有利于”的标准，这是对思想观念进行规范所必须遵守的基本原则。

三、对道德行为的规范

人的行为是在一定外界环境刺激下所作出的反应，它表现在某种语言和动作上。人不能随意去行为，因为人的行为总是受到一定社会规范的制约。当人的行为被动地受到这种规范所制约，并执行这一规范时，这叫做“他律”；当人主动认同这一规范去行为时，这叫做“自律”。一个比较完美的人，其行为不是按“他律”去行动，而是按“自律”去行动，总之就是按规范去行动。而思想政治学科对人的行为规范的确立具有特别重要的意义。

实际上，无论从思想政治学科的教学目标上来说，还是从它的教学内容上来说，亦或是从它的教学过程来说，思想政治学科的教学对中学生规范的内容是多方面的。它除了对学生的政治方向和思想观念进行规范外，更为重要的是还要对他们的道德行为进行规范，教他们学会做人，同时也能学会成才、学会生活，这是思想政治学科规范性功能最重要的体现。

对人的行为进行规范，是教育的根本目的。思想政治学科对中学生的行为进行规范，其目的就是要求他们按一定的要求学会做人。做什么样的人?做思想品德高尚、遵纪守法、爱党爱国、人格完美、身心健康和具有良好的生活习惯的人。这样的人，其行为才具有道德意义。

四、作业

1.温习笔记内容，复习课堂学习的知识体系，夯实主干性和基础性知识的掌握。

2.温习思想政治学科选择题和非选择题的解题方法与步骤；温习说明题、原因题、措施题、评析题、意义题、影响题等不同题型的解题要求。

3.认真完成老师布置的作业，不依赖笔记，不依赖教材，做到只利用自我的知识储备做好每个习题。过程成就结果，学生在学习中要注重过程性的规范养成。在作业完成环节中，对于选择题，学生要：（1）用笔看题，判断入选选项性质是正确选项还是错误或不符合要求选项；判断考点或主体。（2）选项单独存在，判断正确或错误，采用排除法；选项与设问考点或主体不符合，排除。（3）找出材料的有效信息，将其转化为学科知识。（4）将有效信息转化的学科知识和选项联系，确定最佳选项。非选择题，学生必须用笔呈现非选择题的看题、审题、解题与答题。（1）看题，由前到后。（2）审题，由后到前，通过强化训练规范养成，清晰体现审题的五要求，用不同标志性符号用笔勾勒出设问方式、设问主题、设问模块与考点、设问主体、设问是否结合材料，据此，学生真正知道设问考你什么。（3）解题，学生学会把设问主题转化为考点，带着考点的知识体系去审读设问主题及设问涉及的材料，提取材料的有效信息，将有效信息转化为学科知识。（4）答题，学生必须做到书写工整，分点说明，学科术语，首尾呼应。

4.反思与总结。教师给出作业的答案，学生对自己的错题进行认真订正，反思看题审题的失误，反思自己的知识储备，反思解题方法与步骤的缺陷，总结错题出错的真正原因，明确是知识还是能力因素导致失分，学习解剖与完善自我的知识储备。

思想政治学科的规范性功能，从其实际的意义上说有两个:一是预防，二是禁止。思想政治学科对中学生的思想和行为作出的正面规定，就是要预防他们在行动时无章可循，这同时也是在指示他们，并禁止他们的行动向错误的方向发展。当然，并非所有的人都能按规范去做，不按规范去做和达不到规范要求的人也总是存在的，这也正说明了思想政治教育规范性功能实现的艰巨性。