创新让物理教学更“活”——初中物理课堂创新教学探讨

王晓刚

（云南省玉溪市元江县因远中学 云南玉溪 653303）

创新让物理教学更“活”
——初中物理课堂创新教学探讨

王晓刚

（云南省玉溪市元江县因远中学 云南玉溪 653303）

在新课改的大背景之下，以学生为课堂教学主体并不断提升学生们的自主学习和创新能力，不仅能够有效提高他们的自主学习能力，同时还能够针对性提高他们的综合素质。因此，在初中阶段教师就需要根据学生特点改进课堂教学方式，通过创新提高教学效果。

创新 物理教学 初中课堂 途径

随着教育水平和理念的更新，学以致用和培养应用型人才已经成为了目前教育培养人才的重要目标之一。物理教学与生活实际紧密相关，它的许多理论和知识都可以在生活当中找到相对应的现象和表现形式。况且物理课程的学习本身就需要通过实验来进行探究，并且增强课堂的趣味性和教学效果。但是在许多物理课堂当中，教师们都仅仅是将重点置于教材内容上，即使涉及到学生实际操作和实验的问题，也只是进行理论和口头的讲解。而且对于初中阶段的学生而言，他们已经具备了一定的生活经验和观察能力，因而教师在进行教学的时候就需要充分了解学生们的知识储备，这样才能够在培养学生基本科学素养的基础上来提升实际的教学效果。所以在初中阶段就应当在教学当中引入创新的元素，通过培养学生的创新意识和能力来提升课堂教学效果。[1]

一、趣味性导入，活跃课堂氛围

导入是在课堂伊始进行的，因而此阶段的导入形式直接影响着学生学习的积极性和主动性。况且对于初中阶段的学生而言，他们刚刚开始接受系统化物理知识的培养，因而趣味性的导入不仅能够使学生们在有效的时间中集中精力，而且还能够使学生们在短时间之内就融入到课堂学习当中。所以在进行导入的时候，教师可以根据所要教授内容的不同来选择导入的形式。当然对于物理学科而言，教师们使用最多的导入方式就是阅读引入，在讲授新课之前学生们对课文内容通过阅读的方式进行熟悉。在他们对于所要学习内容有了大致的掌握之后，教师再通过阶段性的知识讲解来推进课堂。正是由于这种导入形式比较普遍，放到所有学科当中都可以，所以再物理学科导入的时候，教师就可以选择情境导入的形式。比如在学习物态变化的时候，教师就可以通过多媒体动画的形式展示人们游泳出来之后的温度感变化来进行引入，或者是通过生活常识或者是谚语的探讨来引入，如“水缸出汗，不用挑担”、“冒气的冰淇淋不冒气的热汤”类似的话语来使学生们探讨蒸发以及液化的知识。通过这种导入不仅能够培养学生们观察生活的能力和学习方式，同时还能够活跃课堂氛围。[2]

二、教师有效发问，学生积极提问

课堂教学并不是一个单向知识传递的过程，而是一个师生之间进行交流和互动的过程，所以在初中物理课堂当中，教师就应当培养学生们发现问题和探究问题的能力。因而在进行课堂的时候，教师就需要充分发挥提问的作用，这样不仅能够使学生们更加积极的参与到课堂学习当中，同时还能够直接检验学生们对于知识的理解和掌握情况。况且对于物理这种思维能力和探索性都比较强的学科来说，学生们的思维基本是顺着老师走的，因而老师在课堂上提出的问题是非常重要的。对于问题的表达来说，老师应该做到言简意赅，使用的语言和文字必须具有科学性，不能够有错误，这样才能够在短时间内就使学生明白问题的内容。在表达问题时要保证情绪饱满，这样才能够带给学生感染力，也才能够将学生的注意力集中到课堂当中集中到教师所提的问题上。当然在提出问题时间的选择上，教师应当选在学生们好奇心和求知欲最浓的时候。比如在学习压强的时候，老师可以做个实验，把吹足的气球放在放满铁钉的钉床上，然后再放上木板。之后则让学生们回答木板上放到几块砝码时气球会爆炸。学生们猜测过后教师进行放置，一次一块的放在八九块之后气球才爆，但是再一次放两块时发现刚放上去就爆了。在学生们充满好奇的时候教师进行提问是较为合适且能引起学生思考的。而对于学生提问而言，这是一个表现学生思维活动的过程，因而在学生提出问题的时候，教师就需要给出及时的解答或者是总结，通过问题的有效解决不仅能够培养学生们的创新能力和意识，同时还能够使学生们的创新能力在思考的过程当中展现出来。所以在师生双向提问和解答的过程当中，不仅是思维的交流和碰撞，同时还是教师了解课堂教学效果的重要途径。[3]

三、通过实验操作培养学生创新力

物理知识与我们的日常生活息息相关，因而在进行课堂教学的时候并不能够仅仅局限于教材内容和理论知识的讲解上，而是需要以实验操作的形式来培养学生们的动手能力和创新力。通过生活经验和理论知识的结合，通过实验操作的检验，不仅能够使学生们真正做到学以致用，同时还能够使他们学会从多个角度分析问题。比如在学习动能和势能的时候，教师就可以让学生们用手体验一下一张纸掉下来的感受和一本书掉下来的感受，这样不仅能够使学生们将物理知识和生活相结合，同时还能够让学生们明白实验操作并不仅仅限于多种仪器的使用，生活当中的常见物品也可以用来检验和延伸理论知识。虽然仅仅是一个实验操作的过程，但是能够引导学生们将知识活学活用，这样才能够培养学生们的创造力和创新能力。

结语

创新能力是学生们在学习和生活当中都需要具备并不断得到培养的一种基础性能力，因而对于初中阶段的学生而言，他们的好奇心和好动性都非常强，思维还没有得到局限并进入机械性的泥淖，因而教师就需要不断创新教学方式来提高课堂教学的实际效果。况且课堂主要是由教师来进行推动的，因而学生们的思维都是随着教师进行的，因而就需要教师创新教学方法来进行有效引导，这样才能够更好的培养学生们的创新意识和能力。

[1]罗岱峰.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程（中学）,2013年.

[2]邓雪峰.创新让物理教学更“活”——初中物理课堂创新教学探讨[J].学周刊,2017年.

[3]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外研究,2015年.