小学数学教学应注重培养学生的应用意识

多吉措

（青海省循化县清水学区清水小学 青海循化 811100）

小学数学教学应注重培养学生的应用意识

多吉措

（青海省循化县清水学区清水小学 青海循化 811100）

其实，对于教学的开展，除了让学生能够将知识学好，更是需要学生能够将掌握的知识运用到实际生活当中，然而，很多教师在实际教学当中，却忽略了这一问题，数学知识与我们的生活息息相关，在生活当中被广泛的运用。学生对数学知识的掌握，不是考试成绩就能决定学生学习数学的好坏，应该是学生在实际生活中数学知识的运用，对实际问题的解决。

小学数学教学 注重培养学生 应用意识

时代的发展，使得教育行业也得到了相应的改革，在改革的过程中，对于小学数学教学方面，更加注重其教学制度以及教学方法的改革。现代发展迅速，小学数学教学的内容与生活实际有着密切的联系，只有学生将所学的知识有效的运用到实际生活当中，才能更好的掌握数学知识。但是在整个小学数学教学过程中，对学生的运用意识科学地加以培养自然而然成为其中最重要的部分。[1]

一、如何理解应用意识

通常情况下，将应用意识分为两层意思：通过对理论知识和实际生活建立联系，然后在解决问题的过程中对数学知识进行掌握和学习的过程，学生的应用意识也在转变，更体现了学生的自主性学习，以及自主性的探究。在教学当中，教师的责任，就是给学生创造良好的学习空间。使学生体会到生活中处处有数学。只有学生能够切实体会到数学存在于现实生活之中，并广泛应用于现实世界，也就是说只有学生将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值。学生学习数学的积极性才能够真正被激发。学生只有不限于教师提供的案例，而能主动地利用其实际背景，才能为知识的应用找到生长点，也才有可能进一步探索其应用价值，体会数学的应用价值。[2]

二、树立新的教学观，制定科学教学目的

开展教学的目的，就是为能够让学生掌握知识，这也是教师的手段，从而让学生能够全面的发展，可以说，通过知识的教学，让学生对知识进行掌握和学习，然后将所学的知识在实际生活中有效的运用，在这个过程中也是学生应用意识发展的过程，当然，教师的课堂教学非常的重要。新课程标准对教师提出了转变传统教学模式的要求。在过去的教学中，教师总是以课本为主体，限制了学生的发展，所以在新课程标准要求下，广大教师应该转变传统教学观念，突出学生主体地位，突出学生的价值功能。与此同时，教师在设计教学计划的过程中，应该遵循教学的目的安排和制定，结合教学内容的需要和生活的实际特点制定科学的教学目标，将教学目标做精细，充分保证数学教学的方向性和针对性。另外，教师还要认真研究教材，进行梳理归纳，并落实到每一堂课每一个学生上。

三、采用丰富的教学方法，实现教学目的

1.走出课堂，通过实践培养应用数学的能力

在学生进行数学学习的过程中，让学生走出课堂，是对学生数学运用意识培养的重要方式。想要将数学知识与实际生活建立联系，必须让学生进行亲身体验，才能对其进行真正的感悟，因此，教师应该对教材进行多方面的研究，挖掘具有价值的主题课外活动，让学生观察生活。[3]

例如，在小学数学学习阶段，我们刚刚好接触刻度尺学习与运用，教师可以将班上的学生分为几个小组，交流如何使用有限长的刻度尺测量教学楼的高度，使得测量结果又快又准确，方法是否简易可行。最后推选小组代表向同学介绍测量的方案，过程和结果，通过比较选出最出色的方案。再如，给父母推荐最佳的存款方案。在了解了本金、利息、利率、利息税等这些词的含义及它们之间的关系之后，就需要组织学生到就近的银行调查存款利息情况，定期储存时间不同利率也不同，对半年期、一年期、两年期……的年利率进行了解。如何储存才能使得获得的最后金额最大，就需要同学进行思考和计算。

2.从日常生活中发现问题，强化数学应用意识

就我国目前的现状来看，很多学生不具备数学应用意识，这是因为学生对生活的观察并不重视，根本没有注意到，很多数学问题是从日常生活中产生的。对于数学的运用，必须要找到适合的应用对象，这是应用的前提，如果没有发现问题，更不能主动的将所说的知识进行到问题重，进行问题的解决，应用意识和能力就得不到培养。所以，在小学数学教学过程中，教师要引导学生结合数学发现生活中的问题，这不仅能帮助学生巩固数学问题还能强化学生的数学应用意识。[4]

例如，在学生学习了计算面积的方法之后，学会了解决课本上的面积计算题，但是，他们也就仅仅停留在对课本上，联系不到生活中哪些方面需要应用到这些知识。家里需要买新的被单，要买多大的，就需要运用到面积的计算，对长宽的测量。家里客厅需要地毯，根据客厅的大小买适合大小的地毯，等等。[5]

3.结合生活创设问题发展数学应用能力

在对素质综合教育的实施过程中，小学数学教材也在发生变化，在以往的小学数学教学当中，数学问题比较多，由于教材的改革，让数学内容加入了实际生活的情景，从而让数学更加的生活化，可以说，在生活实际当中，是对数学概念以及规律的总结。创设更贴近生活的情境，潜移默化地给学生植入数学应联系实际生活的理念，有利于发展学生数学运用的能力。

结语：

学习对于一个人来说非常的重要，大千世界，知识非常的广阔，可以说，学无止境，教无定法。教学本身就是一门值得探究的学问。随着新课程的改革发展，小学数学教学培养学生运用意识的目的日渐明朗，如何实现这一数学教学目的是广大教师研究的重要课题。在小学数学教学过程中，教师应该通过具体探索、趣味性的活动加强数学与现实生活的联系，从生活实际出发，定期“反思”自己的教学，发现问题，解决问题。

[1]麻秀清.刍议如何培养学生的应用意识[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C].2016.

[2]杨海燕.让数学回归生活[A].2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016.

[3]朱维义,张瑜.小学数学生活化策略[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.

[4]李磊.浅谈如何培养小学生的数学实践能力[A].国家教师科研专项基金科研成果（五）[C]. 2017.

[5]赵宪珠.数学教学贴近生活.激发学生学习兴趣[A].基础教育理论研究成果荟萃（中）[C].2016.