基于应用型人才培养理念的大学英语教学改革分析

王莉娟

（贵阳学院大学外语学院 550002）

基于应用型人才培养理念的大学英语教学改革分析

王莉娟

（贵阳学院大学外语学院 550002）

在应用型人才培养理念下，大学英语教学应该更加注重学生的英语实际应用技能的培养，从而真正的培育出应用型人才，但是目前来看，当代的应用型学校提供的英语教育与应用型人才培养理念还有一定差距。本文试图从大学英语教学的教学内容、教学方式以及教学目的三个方面探讨当代大学英语教学存在的问题，并提出改革策略，进而为大学应用型人才的培养提供参考。

应用型人才 大学英语 教学改革

引言

伴随着我国教育机制的不断改革，应用型人才的培养理念开始不断得到渗透，同时以培养应用型人才为目的大学院校也开始不断兴起。通过对当前各大院校的英语教学情况进行调查研究发现，传统单一、标准化的教学内容与教学方式仍然是学校的主流，与实际的应用人才培养理念并不相符。而实际上，在当代社会与经济不断发展条件下，企业对应用型人才的需求正在不断加大，只有改革现有的大学英语教学模式，进而提升学生的英语实际应用能力，为我国培养更多的应用型人才才是当今大学教育的主流，同时也对我国人力资源质量的提升有着重要的意义。［1］

一、应用型人才培养理念下大学英语教学问题

1.教学内容过于标准化

通过对当前大学英语教学的内容进行比对发现，当前应用型学校与普通大学院校采用的英语教材版本为同一版本，而且不同的应用型学校以及不同专业的学生所使用的英语教材也都是标准的英语教材，这种标准化的教学内容虽然有利于学校进行管理，但是却不利于根据应用型人才的实际情况进行有针对性的教学，同时也不符合培养应用型人才的理念。［2］

2.教学方式过于死板

现在仍然有很多院校在英语教学方式上采用传统的板书教学方式，这种方式对于激发学生学习兴趣、全面培养学生的英语应用能力有着不利的影响，另外这种形式也不利于教学质量以及教学效率的提高，这也是当前很多应用型院校出来的学生英语应用能力仍然较差的主要原因。［3］

3.教学目的过于单一

当代大学生英语能力的测评手段就是四六级考试或者结业考试，可以看出考试仍然是对学生英语能力测评的唯一手段，这虽然能够促使学生有一定的英语学习动力，但是单一为应付考试的目的也使得学生及教师并不注重英语实际应用能力的培养，很多毕业生虽然有了四六级的英语等级证书并顺利毕业，但是真正的到实际工作中发现其英语能力仍然无法满足实际工作需求。［4］

二、应用型人才培养理念下大学英语教学改革分析

1.丰富教学内容

在应用型人才培养理念的引导下，当代各大院校对学生的英语教学不应该仅仅局限于对英语基础知识的掌握，同时也应该注重对专业英语内容的学习。首先，内容上应该针对学生特点进行分级教学，也就是说在大一阶段进行英语基础知识教学，大二阶段就可以开始根据学生所学专业开设应用英语，比如旅游英语、计算机英语等等；其次，注重大学英语教学内容的差异化，在根据专业对应用英语进行划分的前提下，还应该根据大学生的专业进行进一步的细分，比如教育系的学生应该根据不同的专业进一步细分为小学教育英语、中学教育英语等等，从而有针对性的培养学生的英语实际应用能力；最后，大学英语教学应该更加注重对其实际应用能力的着重培养，也就是要加强与其专业学科的结合，并不断的通过实践来进行强化，从而全面提升学生英语能力。

2.改变传统教学模式

教学模式的改革应该从以下几个方面入手：首先，将传统的“填鸭式”教学改变为“互动式”教学；也就是说，将原来单纯的利用板书来进行教学的方式进行改革，要求教师在课堂上要与学生进行互动，从而提高学生的学习积极性。其次，教学模式的设置应该以激发学生英语学习兴趣、调动学生学习能动性为主要目的，同时根据学生的实际需求来进行教学；在新的教学模式下，教师可以将课堂完全交给学生，让学生进行交流、探讨并总结出新的英语知识，教师只要适当的进行引导即可。最后，教师的实际教学环境应该不拘于传统，教师可以改变教学环境，让学生走出教室外，来到更加轻松的环境中进行英语学习；同时教师也应该注重英语教学与其他学科教学的互动，英语教师自身也应该多参考学习学生的应用课内容，从而在教学过程中进行引用，进而加深学生记忆，提升教学效果。

3.对教学评价机制进行更新

对应用型人才的评价不能够仅仅依靠考试成绩，学校及教师可以适当的增加对学生能力测评的内容，比如对学生的日常出勤、学习态度、作业完成度以及日常测评等进行考察，并作为对学生英语能力评价的依据。另外，还要将学生的英语技能测评作为一项重要的评价项目，通过实践来检测学生的英语能力，从而提升学生对英语实际应用技能学习的重视程度，为培养应用型人才打下制度基础。

结语

人类社会的不断进步为人才的培养提出了更加艰巨的挑战，学校教育也应该根据实际的社会需求而不断的对自身的教育理念、教学模式进行不断的改革，这是一项需要长期坚持的任务。教师也应该经常对自己的知识结构以及观念进行更新，从而跟上时代步伐，提高教学质量，为不断的培养出更加优异的应用型人才而不断努力。也相信在我国教育机构及教师的不断努力下，未来高校培养出来的人才能力与企业实际需求将会不断缩小，从而为减少企业培训资本、促进大学生顺利实现就业奠定基础。［5］

［1］ 叶丽萍. 独立学院大学英语教学改革研究——基于应用型人才培养模式［J］. 兰州教育学院学报. 2014（04）

［2］ 韩红建. 独立学院大学英语教学改革路径探究［J］. 长春理工大学学报（社会科学版）. 2013（05）

［3］ 王守仁，王海啸. 我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向［J］. 中国外语. 2011（05）

［4］ 姚志英. 新建本科院校应用型人才培养模式下的大学英语教学改革和创新［J］. 滁州学院学报. 2011（04）

［5］ 蔡基刚. 关于大学英语课程设置与教学目标——兼考香港高校大学英语课程设置［J］. 外语教学与研究. 2011（04）