激励教育模式在小学语文教育中的应用

李长芬

（云南省宣威市宛水街道第一小学 云南宣威 655400）

激励教育模式在小学语文教育中的应用

李长芬

（云南省宣威市宛水街道第一小学 云南宣威 655400）

激励教育是以激励作为手段，从学生的需要出发，以调动学生的积极性和主动性为目标的教育实践模式。激励教育在小学语文教学中的应用其目的是要激发学生对语文的热情。运用激励教育的多种手段和方法能够调动起学生对语文的兴趣，把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，会对语文产生极大的热情，使学生爱上语文，从而提高语文学习效率。

激励教育 小学语文 教育模式

一、激励教育模式

所谓激励，就是激发、鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，向所期望的目标前进的心理过程。激励教育打破了传统的教育模式，它改变了以往的强迫学生学习，强制学生思考的被动模式，更注重学生内心的需要，使学生从压抑的状态中解放出来。在以语言为基础的小学语文教学中，通过运用激励教育模式，使学生更好地将精力投入到语文学习中，提高语文学习成绩，全面培养了学生的综合素质。[1]

二、激励教育在小学语文教育中的必要性

激励教育的实施有助于学生形成积极向上的心态，勇于克服困难，敢于面对挫折，形成乐观向上的人生态度。以往的教育模式，主要是老师占据主导地位，学生一般处于被动地位，老师讲学生听，这种教学模式不适应教育的长期发展，因为存在着很多的弊端，比如，学生在长期的被动下，不主动动脑思考问题，遇到问题只会寻求老师的帮助，长期以来，学生的思考问题的能力大大下降。小学语文教学通过运用激励教学模式，可以有效地改善传统教育的弊端，使学生学习语文的兴趣大大增强，同时也促进了学生与教师的课堂交流，从而提升了小学语文的课堂气氛，提高了小学生学习语文的效率。激励教育在小学语文教学中顺利实施要遵循内外因相结合原则、个体性与全体性相结合原则、物质激励和精神激励相结合原则，以保证实施的正确方向。[2]

三、激励教育在小学语文教学中的应用策略

1.开展各项语文活动巧妙激励。为了更好地体现激励教学模式的重要作用，教师应对学生定期开展各项语文活动，如：朗读比赛、写字比赛、演讲比赛等活动，巧妙地激励学生学习语文的兴趣，使其以积极饱满的心态主动参与到语文活动中，树立良好的学习方向，为实现理想的学习目标而努力奋斗。另外教师要对在语文活动中表现好的同学给予适当的表扬和鼓励，使其充满自信，更好地迎接语文学习中的困难和挑战。同时通过小组比赛活动，有效地增强了小学生团结友爱、互帮互助的学习精神，提升了其自身的竞争学习能力，使学生懂得集体荣誉感和个人荣誉感，真正领略到学习带来的希望和乐趣，从而明确了未来努力的学习方向。[3]

2.平等开展激励教育模式。在小学语文教学中，激励教育模式广泛应用于对学生的态度上。教师对学生的态度应该注重公平，不以学生的成绩来判定学生的好坏，这也是大部分教育工作者最容易忽视的一个问题。语文教师应该针对一些学习上较为吃力的同学，多加鼓励，让他们不要放弃，增加他们学习的热情和信心帮助他们重新确定自己的目标，努力走下去。教师对学生的激励鼓励能够最大限度的激发学习兴趣。想要更多的了解学生的学习兴趣应该充分的了解每位学生的具体情况，每个学生都有各自的特点和特长，制定激励政策不要一概而论，要具体问题具体分析，只有这样才能全面的掌握学生的特点。教师对待每一位学生都应该本着公平的原则，帮助每一位同学进步。[4]

3.营造和谐的课堂氛围。一个和谐的课堂气氛，可以充分调动学生对语文学习的积极性，从而激发了学习语文的热情。教师可以通过营造和谐的课堂气氛，创造一个相对平等的师生关系，来增加学生的学习热情。[5～7]

4.激励的教学模式要坚持不懈的开展。小学语文教学对每一位学生都有着重要的作用，小学语文教师的教育模式也应该长期不断的坚持下去。小学语文教育是学生整个学习生涯的基础，对学生今后的教育都产生重要影响。小学语文教育主要是针对学生语言能力的提升，写作能力和阅读能力的提升，学好小学语文能够为日后的各科的学习打下坚实的基础。所以这就要求小学语文教师要尤其重视小学语文的教育，制定相应的教学模式，帮助同学们树立对小学语文的信心，激发每一位学生的潜力和热情，促进学生们养成良好的学习习惯。

结语

小学语文教育会对学生日后的成长产生重要的影响，因此，广大小学语文教育工作者应该积极重视。积极的探讨一些新的教育模式和方法是每个有灵魂的教师的职责所在，其中激励教育模式对学生有一定的帮助和引导，这种教育模式能够满足语文教师的授课也能调动学生们学习的积极性，是学生们能够真正意识到学习的重要意义。同时，这种教育模式体现了尊重学生、保护学生人格尊严不受伤害的要求，在很大程度上促进了语文教学的发展，同时也能够促进整个教学的进步。广大教学工作者能够认真坚持激励教育模式，并不断探索新的教育模式，将更加有力的促进小学语文教学的健康发展。

[1]王萍.小学语文课堂目标预设和动态生成[J].科学大众：科学教育,2010,(05)

[2]祝惠,刘姣娥.浅谈语文课堂教学的动态生成策略[J].中国科技信息,2006,(23)

[3]刘宗林.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].华中师范大学,2012,(05)

[4]朱静 激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].山东师范大学,2016,(05),12-14

[5]王汉全. 激励教育在小学语文教学中的应用探讨[J].新教育时代,2015,(10),19-20

[6]陈惠琴.激励教育在小学语文教学中的应用价值[J].文理导航：上旬，2015（03）：11

[7]武新虹.浅析激励教育模式应用于小学语文教育的重要性[J].考试周刊，2014（82）：42-43