吴文娟
(深圳市宝安区第二职业技术学校 广东深圳 518000)
构建快乐自主互学课堂
——计算机专业课堂教学
吴文娟
(深圳市宝安区第二职业技术学校 广东深圳 518000)
学习与什么情绪联系在一起,取决于开始学习时的感觉。在愉快的学习氛围中学习知识,很快乐,成绩好了,还会得到老师、家长的鼓励,有时还可以得到物质、精神方面的满足,也很快乐,这样就会加深对学习与快乐的联系。越学越快乐,越快乐学习越好,那如何让我们的课堂充满着和谐、感受着快乐呢?结合本人的一些经验与大家一起探讨。
快乐自主 互学课堂 课堂教学
1.快乐并非无所不在,而是要靠自己去制造
爱自己只会让我们更孤独,爱别人会让我们更快乐,你(教师)是阳光的,你身边的人(学生)就是快乐的。所以,从微笑开始,改变我们的教育,教师的热情可以影响学生的热情,教师的积极性可以督促学生的积极性,教师的情绪可以感染学生的情绪,教师的教学策略也会引导学生学习方法与能力的提高。
如在我的计算机专业课里,每节课前我都会整理好我的衣着,调整好我的情绪,面对镜子微笑,然后走进教室。一到教室同学们经常会说:“老师你有什么开心事啊,笑呵呵的。”我就说:“是啊,老师一看到你们就很开心,哈哈”,然后其他同学都笑了,一节课就这样快乐开心的开始。
2.学生学习的快乐在于知识的获得,能力的提高
学生学有所得,体会自己的价值、体验成功的喜悦,就会在心中感受到快乐,教师就是要给予学生这样的一种学习情绪。
在我的课堂里,每节课我都会设计好任务,由浅入深,布置给同学完成,当他们最后完成任务并上交作品后很有成就感,特别是在作品评讲时,他们特别关注,而我在这一环节也特别注意自己的用语言辞,更多的是表扬和激励。所以,在每一节课学生都能够感觉到自己的进步,也能够体会到自己的成功,更能品尝到与人分享的自豪感,快乐情绪不言而喻。
学生能成才不是教师教出来的,是他自己学出来的;教师进课堂的任务不是去讲,而是组织学生去学的;教育的终极目标在于使学生“学会学习”、“学会研究”、 “学会关心”、“学会生存”,不断提高能力成为适应社会需求的,具有较强竞争力和应变力的人才。
1.备好多种学案,便于学生自主学习
要让学生在课堂自学,我在课前还是要做很多努力的,要备好学案。我的学案有纸质的,也有电子的(图片学案,视频学案),便于适应不同学生学习方式。
王云是一个很听话的学生,但成绩很不理想,数学只考几分,英语只考十几分,语文勉强能考三十几分,他总认为自己很笨,同学都很喜欢取笑他。我发觉他上课时只要老师一讲课他就爱趴着,但老师布置学习任务时,他愿意去操作,但很不喜欢看书自学,一定要黏着你单独教他。为此,我试着备视频教程,里面有完成任务的详细的操作步骤,我让他看着视频按照操作步骤一步一步的完成操作。坚持多次后他也能独立完成任务了,很开心。后来,我教《AE影视后期制作》这门课程挺难的,但我课后问他:“学得如何?”,他挺开心的说:“不难”。
所以要让学生在课堂愿意自学,我们老师在课前还是要做很多努力的,要备好多种学案,便于适应不同学生学习方式。
2.设计好教学任务,由浅入深掌握知识
计算机专业课程非常适合案例教学或项目教学,我一般会将学生要掌握的知识点设计成各个案例或项目,学生通过完成各个案例或项目来达到知识的掌握,会很有成就感,也会很乐意学习。
如《AE影视后期制作》中“文字创建”知识点较简单,设计成案例2节课完成。“广告片头设计”知识点较多就设计成一个项目花10节课完成。
互学能让学生互助共进提高学习效率,特别适合我们计算机课程。如,全国计算机等级考课程,内容较多,每个班的人数也多,教师就只有一个,解决不了所有同学的问题。为此,开展学生互助互学,让会做的学生去教不会做的学生,学生在互学交流的过程中,实现了兵教兵、兵强兵、兵练兵的目的。这一环节也解决了自学过程中存在的问题,使学生的学习能力不断地提升。