浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

谭祈英

（重庆市万州区钟鼓楼小学）

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

谭祈英

（重庆市万州区钟鼓楼小学）

随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念发生了根本性的转变。在课堂上不再以自己为中心，把学生当成接受者，而是把学生当成课堂的主体，自己扮演知识的引导者这样的角色。虽然观念转变了，但是学生对数学课堂的兴趣还是没有被激发出来，如何激发学生的学习兴趣成为现今教师关注的焦点问题。想要激发学生的学习兴趣，就一定要采用恰当的策略，引导学生，让学生体会到学习的乐趣。

小学；数学；兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生喜欢上学习。新课程改革正在如火如荼地展开着，其中就要求教师把培养学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性当成教学的重点。但是在实际操作中，教师只是改变了自己的教学方式，对学生的要求还是一如既往的详细，这样换汤不换药的做法无法真正培养学生的兴趣。只有让学生在课堂上开动脑筋，思考问题，引导学生发现新的知识，才能让学生体会到学习的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。下面笔者就结合自身的教学实践，简要谈谈如何激发学生的学习兴趣。

一、设计有趣的导课方式，改善师生关系

在传统的教学理念下，教师只是在课堂上教学，很少和学生有互动，这样缺乏交流的教学方式使学生慢慢地对课堂失去了兴趣。为了改变这样的困境，教师首先要转变自己的教学思路，把学生当成课堂的主体，让学生在课堂上主动起来，这就要求教师主动改善和学生之间的关系，让学生从心里把教师当成知识的引导者，而不是传播者。为了达到这样的效果，教师不妨在上课之前做好导课设计。

例如：“加法”这节课，在上课之前教师不妨带着几个水果去课堂，比如苹果等。然后在讲台上拿出苹果，这时学生的焦点都集中在教师身上，教师就可以问学生自己手上拿了几个苹果，然后说：“老师现在加上一个，现在有几个？”这时教师再拿出一个苹果让学生去数。慢慢引导学生去理解1+1=2这个式子，在学生对这个式子有所理解的时候，教师就可以引导学生接着思考1+2=3，2+2=4这样的式子，并让学生拿着自己身边的事物去比较、去数数。拿出实物尤其是小学生喜欢的事物来导入新课，可以引起学生的学习兴趣，让学生更加关注教师。

二、分组教学，让学生体会到学习的乐趣

把学生按照“组内异质，组间同质”的原则分为不同的小组，为了增加趣味性，教师可以让学生开动脑筋，给自己的小组取一个名字，比如，狮子组、花豹组等。然后为每个小组选定一个小组长，让小组长对小组成员进行监督。小组分好之后，教师就可以在上课的时候给每个小组分配学习任务，安排学习目标。

比如“混合运算”这节课，教师可以给不同的小组设计不同的题目，让每个小组做的题都不一样。然后给每个小组出相应的题目，让每个学生都有题目去做、去思考。在这个过程中，教师可以带领学生做一道混合运算习题，给学生提供一个做题的思路。然后再让学生自己做题。刚开始做题的时候学生会不知所措，总会有一些学生理解能力强，教师可以先让学生小组讨论一道题的解法，然后再让每个学生专注自己的题目。在学生都做完题之后，教师可以让每组派出一个代表将自己的答案写在黑板上，并让学生将自己的解题过程说出来。在讲解解题思路的过程中，学生对自己的思考方式又进行了一次加深记忆。

另外，教师也可以给学生制造一点紧张的气氛，比如，布置完题目之后，就跟学生说看看哪个小组的同学解题快；看哪个小组的同学做对的题多；看哪位同学解题最快等等。在这样紧张而刺激的氛围中，学生的注意力就集中在问题上了，这样有助于激发学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，使学生真正喜欢上数学课。

三、转变复习方式，让课堂生动有趣

在每单元讲解结束之后，教师就会进行一轮测试以检验学生对知识的掌握程度。在以往的教学中，教师往往通过考试的方式对学生进行测试。为了增加数学课堂的趣味性，我们不妨换一种复习方式，以小组竞争得分的方式对学生的学习成果进行检验。还是依照上文的方法对学生进行分组，然后教师可以把复习的过程分成三个部分，第一部分是抢答问题；第二部分是小组商量回答问题；第三部分是随堂书面检测。在抢答部分，教师可以将这一单元涉及的题目事先写到黑板上，并用东西盖上，然后一条一条地揭开，让学生看到题目，教师让第一个举手的学生进行回答，回答正确可以给这个小组加分，以此类推。设计第三部分是为了检验学生的整体水平，防止有些学生滥竽充数。这样的复习方式容易让学生接受，整节课程都是在欢声笑语中进行的。学生在回答问题的时候很积极，但是总有一些捣乱的学生只举手不回答问题，对于这样的学生教师可以给这个小组进行减分处罚，让小组内的其他组员对其进行监督。这样实施起来达到了我想要的结果，捣乱的学生也不再捣乱了，班级在一个良好的氛围中结束了单元的复习。

总之，数学教师在上课的过程中，一定要抓住学生的注意力，为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，在这样的环境中学习，学生的创造性和学习主动性才会被调动起来。我们相信，只有正确运用教学方法，以激发学生的学习兴趣为目标进行课程设计，就能提高学生的学习积极性，提高学生的学习成绩，从而实现新课程背景下的有效教学。

［1］曹茜.培养农村小学数学“学困生”学习兴趣的研究［J］.读与写（教育教学刊），2016（5）.

［2］王天磊.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习积极性［J］.学周刊，2016（21）.

［3］李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣［J］.现代阅读（教育版），2013（4）.

·编辑 张珍珍