如何在农村小学数学教学中培养学生创新意识

张西柳

（甘肃省高台县合黎镇中心小学）

如何在农村小学数学教学中培养学生创新意识

张西柳

（甘肃省高台县合黎镇中心小学）

创新是民族发展的基础，也是学生成长中以及未来发展中不可缺少的一部分。所以，为了提升学生基本的数学素养，也为了锻炼学生的数学学习能力，更为了确保数学课程价值最大化实现，在教学时，教师要认真贯彻落实课改基本理念，通过组织多种活动来有意识地培养学生的创新意识，进而使学生积极参与课堂活动，在自主探究和思考中掌握基本的数学知识，同时，也为学生创新能力的提高做好基础性工作。

小学数学；创新意识；农村

小学数学是九年义务教育阶段的必修课，也是培养学生科学素养的主要课程之一。但是，在农村小学数学教学中，我们看中的仅是学生考试能力的提高以及知识掌握能力的锻炼，导致很多学生学习的目的就是走出农村，所谓的创新意识的培养、创新能力的提高都被忽略不计。可事实上，这种现象是不利于学生发展的，也是不利于数学课程价值的提高的。因此，在素质教育思想的影响下，教师要落实课改基本理念，要有意识地从多角度入手为农村学生创新意识的培养做出相应的贡献。

一、兴趣着手，树立创新意识

兴趣是创新的基础，因为只有学生对数学学习有了兴趣，才能积极地参与到课堂活动之中，才能推动学生自主思考、自主交流，进而为学生创新意识的形成做好前提性工作。所以，在教学时，教师要通过组织恰当的活动调动学生的数学探究兴趣，进而帮助学生逐步形成创新精神，使学生获得良好的发展。

例如：在教学《图案设计》时，我选择了动手操作活动来培养学生的数学学习兴趣，组织学生借助直尺、圆规、硬纸板、剪刀等相关工作进行动手操作，并从实际的操作和直观的展示中灵活运用平移、旋转、轴对称等相关知识在方格纸上进行图形的设计。可见，这样的活动组织不仅能够让学生了解图形平移、旋转的简单过程，锻炼学生的思考能力和动手操作能力，而且对学生数学素养和创新意识的形成也有着密切的联系。之后，为了培养学生的创新意识，也为了保护学生的学习兴趣，在基本知识点讲完之后，在学生动手操作结束之后，我还借助多媒体向学生展示花瓣图案，引导学生思考图案中是由哪个基本图形转化而来的，之后，组织学生自主思考，自主借助不同的基本图形来组成新的图形。可见，在这样的过程中，不仅能够提高学生的数学学习能力，同时，也能帮助学生形成创新意识。

二、自主质疑，培养创新能力

质疑是思考的前提，也是创新的保障，但是，就目前小学数学教学情况来看，学生习惯被动接受，师生之间缺少互动，课堂呈现出一言堂模式等，这些都决定了现阶段学生的质疑能力和独立思考问题的能力都是有待提高的，也是不利于学生健康成长的。所以，随着素质教育思想的深入实施，教师要做好各方面的转变工作，要鼓励学生进行自主质疑，确保学生在主动思考问题和交流问题中形成质疑精神，久而久之，才能形成创新精神，才会具备创新能力。那么，在小学数学教学时，我们该如何培养和锻炼学生的质疑能力呢？在本人看来，我们可以从问题探究入手，从学生思考问题入手来培养质疑能力。

例如：在教学《复式折线统计图》时，为了确保教学目标最大化实现，也为了培养学生的探究能力和质疑能力，在导入环节，先引导学生思考了下面几个问题：

1.通过对上节课复式条形统计图的理解，自己归纳总结什么是复式折线统计图？

2.思考：复式折线统计图的应用价值体现在哪些方面？

3.复式折线统计图有什么特点？

4.复式折线统计图与复式条形统计图两者之间有什么不同？

……

鼓励学生结合教材内容以及上节课所学的知识进行交流，说一说自己的观点和看法，这样不仅能够帮助学生理解该部分知识的重难点，提高学生的学习效率，而且有效的问题思考和自主学习，对学生能力的锻炼，对学生探究意识和思考能力的培养都有着密切的联系，进而使学生在自主质疑、解疑中养成良好的学习习惯，同时，不断培养创新能力。

三、发散思维，锻炼创新能力

发散思维是指从不同角度、不同方向对相关问题进行思考和交流，是学生创新能力得以提高的有效途径之一。所以，在小学数学教学或者是数学习题解答过程中，教师要相信学生，要鼓励学生灵活运用所学知识，从不同的角度找出多种解答方法或者是在对比和思考中进行一题多问或者一题多变等，这些活动的组织和应用都是有助于学生创新能力的提高的。

例如：甲乙两人完成一个项目，甲单独完成这个项目需要8天，乙单独完成需要10天，为了能够提高效率，决定让甲乙一起完成，但是，当共同完成第4天后，甲撤出，乙自己开始做，思考：_______

鼓励学生进行一题多问活动，引导学生分析题干，并提出不同的问题，如：

甲的工作效率是多少？

甲乙共同完成，工作效率的和是______

……

组织学生自由提出问题，并在交流和思考中发散思维，同时，也为学生创新能力的提高做好基础。

总之，在小学六年级数学教学时，教师要从兴趣入手，要通过多种方法和活动来提高学生的课堂参与度，使学生在自主思考质疑中逐步形成创新能力。

李大平.农村小学数学创新思维能力的培养［J］.读写算（教育导刊），2013（2）：64.

·编辑 张珍珍