论初中语文课堂教学中动与静的融合

杜晓静

（成都市新津县泰华学校 四川成都 611430）

论初中语文课堂教学中动与静的融合

杜晓静

（成都市新津县泰华学校 四川成都 611430）

在当前我国初中语文教学实践中，“动”和“静”两种教学模式都无法实现和谐的平衡。“动态”和“静态”两种教学模式的失衡是毫无疑问的。首先，本文对语文课堂“动”与“静”教学的概念和内涵进行了阐述，并结合语文课堂“动与静”的教学研究，本文提出了一些可行的建议，以帮助我国的教学研究工作，促进语文教学的发展和进步。

语文课堂 动静结合 融合

一、动与静教学模式的内涵及二者关系

1.动与静教学模式的内涵

动态教学模式和静态教学模式是语文课堂教学的两种最基本的教学模式，也是最重要的两种教学模式。静态的教学模式，即教师主导型的课堂，教师引导学生完成相应的语文课堂教学内容。在静态的教学模式中，学生通常以教师的思维为主要任务，完成学习任务。例如，学生在语文课堂中的静态教学模式，相应的语言知识来完成复习过程，反思相关知识点。静态教学模式与动态教学模式相比，一般是教学过程，也可能是学生思考和反思的过程。动态教学模式，学生在教师指导下的课堂学习。所谓“动”，是指学生的思维和思维活动以客观的方式，如群体的交流、辩论等。对于动态教学模式，教师在这种教学模式中起着作用。例如，教师在课堂的初始阶段建立了一个语言任务，并提供了思维和思维的基本模式。然后学生使用小组讨论，等等，依靠自己的思维和推理，老师布置了语言来回答问题。[1]

二、当前我国语文课堂教学所存在的问题

1.传统静态教学模式语文课堂严重影响语文课堂教学质量

对于当前的语文课堂教学，最重要的问题之一是动态的教学模式和静态的教学模式的比例。首先，绝大多数动态教学模式在课堂上都低于正常水平。在传统的语文课堂教学中，教学模式一般都是由教师讲解，学生听后学习的。汉语课堂中的“沉默”甚至是衡量一个语文课堂的质量的一个指标。然而，随着素质教育理念的推进，师生沟通与合作的缺失，学生体育锻炼的教学模式无疑是时代的发展和进步。但对于当前的一些语文教师来说，它仍然没有改变旧有的教学模式。虽然现代教学方法如计算机网络、多媒体等现代教学方法已被广泛应用于语言课堂，但许多教师只把它作为一种教学辅助手段，实施了教学方法的突破。[2]

有些语文教师在整个教学过程中往往忽视动态教学模式的重要作用。例如，在初中文言文来解释，有些教师习惯于以书面或多媒体课件直接把文言知识相关词呈现在学生面前，通过一个简单的解释，要求学生艰难的记忆。最后对学生进行相应指导。在这个过程中，学生几乎是难以“在课堂上”的“动”起来的。因此，在学习过程中，学生经常会理解文言文中的词语很迷惑，有些自制力差的学生甚至会睡觉、聊天。[3]

2.以动态教学模式为主的语文课堂存在盲目性与片面性

值得注意的是，一些语文教师已经意识到语文课堂动态教学模式的重要性，但在动态教学模式的过程中进入语文课堂，许多教师忽视了静态和动态的教学比例。目前，普遍提出培养学生的自主学习能力。因此，一些语文教师在新的教育理念的指导下，积极尝试动态的教学模式。

三、实现动静教学模式与语文课堂融合发展的教学步骤

1.构建以动态教学模式为主的语文课堂教学模式

语文的本质，是让学生走进文本，学习语言，文字，形成语言能力的积极性和主动性，鼓励学生参与活动，让学生自主学习，积极参与，让语文课堂开始的学生，这是一个丰富多彩的阅读体验，教师与学生或老师的对话，应全面深化多元化，特别是在动态凸显这一对话教学的人都有不同的性格，基于静态教学模式的传统语文教学模式已难以适应语文教学的要求。在素质教育的理念下，学生教育的重点是培养学生的创新能力和自主学习能力。正如语言教师教一种语言，它背后的目的是让学生理解和理解同一类问题。语文教学的核心目的是培养学生的语文素养和自主学习能力。因此，有必要构建一个动态的教学模式，作为语文课堂教学的主要教学模式。通过动态教学模式，在教师的指导下，学生无疑不再有语言知识的准备。动态教学模式中，学生往往需要经过一系列的思考、观察、讨论等行为，才能获得相关的语言知识。在获取知识的过程中，学生可以逐步形成自我教师的学习能力，并对系统的能力进行总结和反思，对相关知识进行总结和反思。当一个语言素养是提高学生的掌握，这意味着学生有能力创新和竞争。

同时，值得教师的重视，动态教学模式的构建作为语文课堂教学模式的主要教学模式，并不意味着在语文课堂教学中的消极静态教学模式。以动态教学模式为语文课堂的主要教学模式，旧的教学模式需要静态的教学模式。

2.构建“动”与“静”结合的语文课堂教学模式

在课堂上，琅琅的读书声是必须的，教育工作者要安排集体阅读，个性化阅读，课堂阅读，但是也要留出思考的时间。例如，在上从百草园到三味书屋》这一课，可以在黑板上，板书一些关键的问题，引导学生边阅读边思考，让学生体会鲁迅先生的温馨回忆，思考的过程中去感悟仅是一位伟大的作家和战士，也是一个有血有肉的人。

结语

动态教学模式与静态教学模式对语文课堂教学任务的完成具有同等重要的意义。对语文课堂教学的任务，其核心任务是通过语文课堂教学实践，培养学生的自主学习能力和自我纠错能力，自我创新能力，并有助于建立学习语言能力和解决问题的方法的一个好方法。在动态模式下，学生的主动思维能力可以大大提高。但是，如果我们仅仅依靠动态的教学模式，毫无疑问，语文课堂教学的质量将大大降低。如果我们依靠传统的教学模式，语文教学的教学将难以满足素质教育的要求。因此对于语文课堂教学来说，有必要实现动态教学与静态教学的整合。只有实现教学的动态模型和静态教学模式的融合，促进相互帮助的两种教学模式，共同发展，相互补充，以保证教学任务的高质量，获得和保障学生的独立思考能力和创新能力。因此，对于中国的教师，需要重视语文教学模式的构建动态教学模式，在动态和静态教学的整合和发展，注意在静态的教学起到指导作用，并选择不同的教学模式，根据不同的教学内容，并最终导致动态教学模型和静态教学模式核心的一体化发展。

[1]张营.浅谈中学语文教学[J].才智;2010年03期

[2]张明.浅谈对中学语文新课程综合实践活动策略的研究[J].新课程(中学)，2010年11期

[3]蒋明祥.也谈语文教学与信息技术的整合[J].中国信息技术教育，2011年08期