起航——扬起幼儿教育改革的风帆——大庆市幼教中心“园本课程体系构建”初探

孔玉华

（大庆市幼教中心 黑龙江大庆 1633311）

起航
——扬起幼儿教育改革的风帆——大庆市幼教中心“园本课程体系构建”初探

孔玉华

（大庆市幼教中心 黑龙江大庆 1633311）

大庆市幼教中心成立于1993年4月，下辖14个园所。在国家教育改革的大背景下，随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台，幼儿园“一费制”等管理办法的落实，我们的教育改革势在必行。历经半年的学习、梳理、思考、研讨等一系列过程后，我们着眼于为幼儿一生的可持续发展奠基，以打造高品质平民化幼儿教育为目标，以“潜心做教育、扎实做研究”为准则，于2014年初提出了对幼儿园的现有课程重新进行“园本课程体系构建”的行动计划，力求让未来的幼儿教育更科学、更规范、更符合幼儿的发展需要。

园本课程 课程体系构建 教育改革

一、学习——打开园本课程体系构建的新思路

别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿的童年生活方式。要想对园本课程体系重新构建，就必须对我们现有的课程体系有清醒的认识，同时对当前最先进的教育理念进行全面的了解，我们才能更好地吐故纳新。为此，我们浏览了许多国内优秀的学前教育网站，收集整理了大量国内最前沿的教育信息，并翻阅了许多的专业书籍为自己充电。同时，我们先后派中心教学部、各园的园长、教研组长、骨干教师等到北京、上海等地学习先进的教育理念和课程模式，和国内著名的专家、学者进行零距离的沟通，为园本课程体系构建打开了新的思路。

二、梳理——寻找课程体系改革的突破口

对幼儿园课程有了新的认识，对当前新的教育理念、课程模式、教育内容等进行重新的梳理。我们收集了北京、上海、南京等幼儿教育比较先进地区的教育理念和教育方法，了解他们的课程模式，在这次认真细致的整理过程中，对当前的教育理念有了新的理解，对现有的课程模式、课程结构有了深入的了解，既看到了我们的优势，也看到了我们的不足，幼儿教育要如何发展，幼教改革要走向何方，才能使我们的课程调整更具前瞻性，更加符合我们的实际需要，更具有地方特色，更能满足不同孩子的发展需要，从而促进幼儿健康、活泼、快乐的成长。找到了课程体系改革的突破口，为我们下一步园本课程体系构建指明了方向。

三、思考——制定“园本课程体系构建”的新方案

“园本课程体系建构”需要对我们现有的课程体系进行全面的思考，无论是对课程的指导思想、课程理念的提出，对课程目标、结构、内容的把握，还是对课程的组织与实施、评价等都需要重新审视，重新调整、重新定位，摒弃不足，站在更高的角度上重新思考我们的幼儿教育，既要符合国家、省、市出台的教育精神，满足幼儿的发展需要，同时又要深入了解我们的地域特点，结合我们大庆市幼教中心幼儿园的实际情况和教师队伍现状，制定切合实际的实施方案。为此我们在《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁学习与发展指南》等相关文件的指导下，制定了切实可行的《大庆市幼教中心园本课程体系构建指导方案》，并对课程的指导思想、课程理念、课程目标、结构、内容等都一一进行了详细的阐述。例如：调整后的课程设置主要包括共同性课程和选择性课程，共同性课程主要包括生活、运动、游戏、学习活动四个方面，满足幼儿全面、基础的发展。选择性课程各园结合本园的实际情况自己定位，使各园的教育各具特色，促进了幼儿富有个性的发展。并把大庆精神铁人精神教育纳入国民教育体系课程融入其中，使我们的教育更具地方特色。课程指导方案的出台，为各园的园本课程体系构建提供了依据。

四、研讨——园本特色课程重新定位

一个幼儿园园本特色课程的定位标志着幼儿园的办园方向，是幼儿园可持续、富有特色发展的生力军。各园对园本课程有了新的认识后，重新审视本园的园本特色课程，是否满足幼儿的发展需要，是否能够促进幼儿园可持续发展，在经过了认真的思考后确定本园的园本特色课程内容。幼教中心教学部工作人员深入到每个幼儿园，和园长、教研组长进行深入的交流、研讨，结合各园的园情具体分析，在尊重园内发展意愿的基础上最终确定各园的园本特色课程。这次园本课程体系构建，各园都有不同程度的调整，例如：七园的园本特色课程调整为“游戏化数学”。部分幼儿园为了适应本园的园本特色课程，把原来的蒙氏活动调整为活动区活动，并取消了部分特色活动内容等。园本课程定位后，又共同研讨园本课程的理念、幼儿发展目标、课程的安排等，制定园本课程未来发展规划。经过调整后的各幼儿园的课程，发展目标更加清晰，特色更加突出，更具多样性，既能满足不同幼儿的发展需要，又能促进幼儿园的可持续发展。

五、寻找——制定满足不同层次教师需要的教材

虽然园本课程体系的建构已初步成型，但是原有的教材显然不能和现有的课程体系相匹配，满足现有的教学需要，因此选择适合我们课程结构和发展需要的教材已迫在眉睫。结合调整后的课程结构，在保留原有教材的基础上，还需要增添生活、运动、游戏、学习等共同性课程的配套教材，同时根据幼教中心目前年轻教师多，教学经验不足，教育理念相对落后，教师队伍的现状和各园园本特色课程的需要，还要选择能够满足不同层次教师的需要和各园园本特色课程发展需要的相关教材。在翻阅、研读了大量教材的基础上为各园配备了能够满足目前幼教中心发展需要的教材，并选配部分辅助教材。例如：我们选择了浙江出版社《幼儿园体验、探究、交往课程》教材，和上海所有幼儿园目前正在使用的生活、运动、游戏课程的教材作为幼教中心共同性课程的基础教材，还选用了北师大出版社出版的《快乐与发展课程》教材、华东师大出版社出版的探究式课程等教材作为辅助教材，同时还为各园选配了大量的专业理论书籍，与原有的教材相融合，为幼教中心课程体系建设未来的发展提供了智力保障。

六、研培——促进新课程体系顺利实施

要想保证新课程的顺利开展，仅有丰富的教材是远远不够的，要转变全体教师的教育观念，使教师们能尽快适应新课程的教育要求，就要在“培”和“研”上下功夫。“培”——我们先后组织了园长、教研组长进行“园本课程体系构建”专项学习、教师活动区创设与指导、活动区环境创设与指导观摩活动等活动。“研”——对教师在教学中困惑的问题开展相关研讨，“如何制定主题活动计划”、“主题活动与活动区环境创设的有效融合”等，幼教中心教学部工作人员深入到各幼儿园和教师们共同研讨，解决教师们在教学中遇到的困惑。为了使各园的园本特色课程更加突出，我们还加大教科研工作力度，随着各园原有课题陆续结题，各园又陆续申报了与园本课程相关的新课题，至此幼教中心共有9个省级课题、24个市级课题。通过对课题的深入研究，逐步树立教师的科研意识，提高教师的科研能力、专业素养和教学能力，从而促进园本特色课程研究更加深入，效果更加显著。

七、收获——园本课程体系构建初见成效

2014年初利用为期半年的学习、研讨、构思、准备，2014年9月新的课程体系正式进入实施阶段。虽然有些幼儿园的园本特色课程进行了调整，目前还处于起步阶段，但部分已有十几年深入研究经验的幼儿园已积累了宝贵的教学经验，各园经过半年的教育实践，园本特色课程更加凸显、研究更加深入、内容更加丰富、方法更加得当。第十幼儿园在园本课程体系构建的过程中，在保留了原有的课程内容的基础上，又增加了一些小课程、社会实践课程、家园共育课程等，使课程内容更加丰富、课程更加系统，更能够满足幼儿的发展需要。第三幼儿园经过多年的蒙氏教育与主题教育相结合的实践研究，整理了一套全面系统的园际教材。第五幼儿园音乐教学模式为各园的音乐教学活动提供了宝贵的经验。幼教中心各园从课程实施以来，狠抓教师队伍建设，认真组织教师进行专业技能培训，加大岗位练兵力度，两年多来教师的专业技能和教学能力都有了显著的提高，为新课程的实施提供了有利的保障。

扬帆，即将远航。大庆市幼教中心“园本课程体系构建”的战役已经打响，全体幼教工作者经过了两年多的努力，园本课程体系构建工作已经扬起风帆，踏上远航之旅。未来还有许多目标需要我们去实现，还有许多困难需要我们解决，还有许多难题需要我们去攻坚，还有许多图景需要我们去描画，这是一次充满挑战和机遇的“教育旅程”，这是一次基于幼教中心14所幼儿园全体幼教人的实践与研究，基于为孩子们一生成长奠基高度负责的实践与研究，只要我们有理想、有信念，只要我们有热情、有责任，我们的幼教事业就一定能扬帆远行，到达理想的彼岸！