高职院校理工类专业教师担任班主任实践与探索分析

丁新新　袁兴明

（1.山东工业职业学院 工商管理系；2.山东工业职业学院 建筑与信息工程系　山东淄博　256414）

高职院校理工类专业教师担任班主任实践与探索分析

丁新新1袁兴明2

（1.山东工业职业学院 工商管理系；2.山东工业职业学院 建筑与信息工程系山东淄博256414）

随着社会的发展和高考的扩招，以及职业教育的发展，导致高职院校学生数量增多，原来的专职辅导员已经满足不了需求。为解决这一问题各高职院校从专业教师、行政人员、其他教育人员队伍里面聘任班主任。本文主要就理工类专业教师担任班主任的这一方面进行了分析探索研究，分析其优势和不足，同时就如何发挥理工类专业教师担任班主任的作用给出了相应的措施，以全面推动高职院校学生管理工作和人才培养。

理工类专业教师 班主任 探索

引言

随着社会发展以及高考的改革，高职院校的学生主要有三类：普通夏季高考的学生、单招考试的学生、中职院校高考来的学生。这三类学生的基础普遍较低，除了中职学生对专业课有部分了解之外，其他两类学生对本专业的学习都是陌生的，再加上中学阶段基础薄弱，进入大学之后学习有些困难。所以有效的学生工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证，在学生处于困难时期给予无私的帮助，帮助走出困境。高校班主任是一支特殊的队伍，与学生联系最多，相处的时间最长是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。

高职院校学科建设主要以学生动手能力为主，在专业设置方向偏向于理工科，高校在教师队伍建设也主要引进理工类教师。为了解决班主任缺额现状，各高校理工类专业教师加入了班主任的队伍，由于所学专业、知识背景、研究方向、交流方法与专业教育类教师有一定的却别，导致处理学生关系时出现碰撞。本文主要从班主任工作职能、工作特点以及专业教师担任班主任具备的条件等方面来分析探索理工类专业教师担任班主任工作。

一、专业教师担任班主任的工作职能

学生高考之后，远离父母与家庭，远离监督与被动的独立生活，面临着太多的选择，不管是专业知识领域发展的选择，还是理想与个人定位的选择、大学的学习方式和中学阶段的学习方式衔接较少、学校社团活动和专业学习的有机结合等。面对太多的选择，都需要自身的思考与摸索，也需要旁人的指点。班主任就是大学生在入学教育、专业认识学习、学成就业各个阶段人生导师。

1.入学教育—指引人生的方向

高职院校开学之后迎来的是入学教育，继而开始的军训生活。班主任担任指导学生人生方向的角色，指引学生掌握适合大学的学习方法、快速适应大学生活、缓解心理压力、参加相应社团培养良好的兴趣爱好、根据自己特长提高综合素质，为接下来的专业学习起好开头作用。同时为家境困难学生提供有针对性的政策服务和帮助，以及学校和国家的资助政策，如国家励志奖学金、助学金、学校各种奖学金以及助学贷款等，让学生有个良好的学习环境，寻找自己的人生方向。

2.专业认识学习—展现人生的舞台

班主任应树立以学生为主体的思想观念，运用科学的管理手段，指导学生自我管理，为学生提供各种锻炼机会与舞台，让学生展现自己的人生舞台。专业教师担任班主任由于自身具备丰富的专业知识，能够更好的督促学生对专业的学习，根据学生的学习能力，在专业规划方面给予可靠的意见，在专业能力和素养方面进行不同层次的指导。

作为专业教师要在自己专业领域有一定的实践和科研以及社会服务，邀请感兴趣的学生参与到自己的科研项目、选拔和组织学生参加国家省市的专业竞技大赛、利用假期参与到一线企业生产。让学生在参与过程中拓宽视野，提高学习能力，加入科研开发有利于加深对学业深造的兴趣，通过高层次专业竞技大赛提高学生的自信，参与企业生产对将来工作提供宝贵的实践机会。

3.学成就业—追逐职场的钥匙

在班主任工作中， 理工类专业教师所传授的知识往往对学生有较大的吸引力，在学习过程中教师严谨的治学态度、 科学的学习方法及丰富的科研经验熏陶，积极影响着学生，学生佩服老师的专业水平，为人处世，人际关系。因此， 身为班主任的理工类专业教师在讲授专业知识的同时开展思想教育， 更易为学生所接受。班主任还要给予学生工作上的启发与正确引导，在掌握一定的专业知识基础下，为他们找到适合自己工作的钥匙。

二、理工类专业教师担任班主任的工作特性

用正确的观念引导学生，用高尚的道德情操感染学生，用丰富的专业知识吸引学生，始终是理工类专业教师担任班主任工作的主旋律，主要旋律特性如下：

为配合学生课外科技活动的开展，学校应组织开设一系列相关讲座或者报告，让学生有机会吸收更多更广的专业知识，形成发散性的科研创新思维，接触专业前沿知识。如校内的教授论坛、校外的院士讲坛、企业的宣讲会等。开设科技论文写作或者科研课题申报之类的选修课程，锻炼学生的科研思维，提高他们总结创新成果、固化创新成果的能力。

1.本职工作坚持原则

理工类专业教师担任班主任必须具备坚定的政治素质，这是立身之本，要有坚定的政治立场，正确的政治观点，敏锐的政治鉴别力和高度的政治责任感。在工作中时时用远大的理想激励自己，用高尚的道德规范自己，用丰富的知识武装自己，用严明的纪律约束自己，这是班主任的工作原则。

2.言传身教示范

班主任的日常工作与生活都穿梭于学生的视线里，每一位学生都是班主任道德品质、人格形象的见证者和监督者。身教重于言教，其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。班主任的人格形象应体现在以身作则、敬业爱岗、奉献自律，求真务实，开拓进取等方面，以此作为学生的榜样和示范，对学生实施正面的言传身教。

3.工作过程注重感情

当代学生生活在信息时代，他们思想活跃，有较强的平等意识、公民意识、求实精神和批判精神。情感定位在班主任工作中有着特殊的意义，因为它具有心理沟通的功能和榜样示范的功能。班主任需要经常与学生进行沟通，这种沟通并不是布置给学生任务，而是针对学生的不同状况，“因人制宜”地为他们解惑，提供帮助，以体现出班主任应有的亲和力，成为学生工作的心灵捕手。

4.工作公平性

三、理工类专任教师担任班主任具备的条件

随着社会与时代的发展，随着高校自身的改革与发展，学生思想政治教育与管理工作中挑战与机遇并存，许多新的领域亟待研究与探索。尤其是在处理学生心理咨询方面，另一方面大部分理工类专业教师没有经过示范教育。

1.继续加强理论学习

理工类专任教师担任班主任应对自己的班主任职业生涯有一个设计，不断学习进取，提高专业素质和业务素质，使工作思路、工作方法、工作作风适应时代与高校发展的要求，不断充实自我，挑战自我，超越自我。利用课余时间多与辅导员和老班主任学习管理学生的经验。

2.敢于实践探索

高职院校的教学工作始终围绕着高职业教育的培养目标进行的，随着社会的发展高职院校改革幅度会越来越大，频率越来越高，对与班主任来说，学生的思想政治工作和日常管理都提出了新的课题，需要我们在新的运转模式下进行新的实践和探索，对过去已经习惯的工作方法和管理模式进行大胆的改革。

3.勇于创新

我国高校毕业生与国外同类人才相比，具有基础知识扎实、基础理论宽厚之长处，但动手能力、实践能力、创新能力欠缺。培养创新精神、提高创新能力是时代发展的要求，也是高校的育人目标，与学生朝夕相处的班主任必须具备创新素质。

结语

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，不断提高班级管理水平，使之得以长足发展。作为一名理工类专业教师班主任，我深知作为学校年轻的血液，光荣与挑战并存。

理工类专业教师担任班主任由于专业领域的限制，需要专业教师加强理论学习以及思想政治培训，用心感性的去了解学生、关心学生，同时注重自身素质的提高。班主任工作是一项繁杂而艰巨的工作，任重而道远，我将在今后的工作中不断学习，不断总结，不断探索，发挥自身优势，克服不足，要坚持“以人为本、一切为了学生”的工作理念。