浅谈一年级识字教学

江苏徐州市后姚小学（221121） 支倩倩

浅谈一年级识字教学

江苏徐州市后姚小学（221121） 支倩倩

《语文课程标准》指出“：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”一年级的识字教学应该充分考虑学生的特点，遵循汉字教学规律，充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的识字兴趣，从而提高学生的识字效率。

小学语文 一年级识字教学

《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”怎样才能让学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，在不知不觉中快乐识字，增强识字效果，提高识字的效率呢？本人认为，在教学中，应发挥教师的主导作用，充分考虑学生的特点，遵循汉字教学规律，利用学生的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，让学生在识字学习中想学、乐学、会学、善学，激发识字兴趣，提高识字效率。

一、创设识字情境，激发识字兴趣，让学生想学

兴趣是最好的老师，是激发儿童学习的动力。因此，在一年级识字教学中，创设生动形象的识字情境，能激发学生的识字兴趣，让学生想学习汉字，达到提高教学效果的目的。如在苏教版一年级下册“识字三”一课的教学中，我先是用多媒体出示课文插图，请学生把看到的图片用简单的几笔画下来，然后介绍自己的画。接着向学生提问：“很久很久以前，我们的祖先生活、劳动在一起。同学们想不想知道他们是如何记录这些事物的？”学生们都异口同声地回答：“想知道！”然后，课件依次出现“船、竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图和象形字，将生字及词语逐一展示在相应的象形字旁，让学生解释词语的意思。

二、利用游戏形式，打造高效课堂，让学生乐学

识字教学在一年级语文教学中尤为重要。一年级的学生从幼儿园无拘无束的环境转入小学阶段系统学习，一线教师要充分认识到这一年龄层次学生的特点，如果能把枯燥的识字教学和游戏结合起来，创设猜字谜、编儿歌、玩字卡、找朋友、摘苹果等丰富多彩的游戏教学情境，就能集中学生的注意力，使学生乐学，有主动学习的意愿。如教学苏教版一年级上册“认一认”时，我先是用儿歌导入，让学生听听里面都写了哪些东西。如“：红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。”然后用猜谜语的游戏复习巩固所学汉字“：一横一竖，一撇一捺（木）。“”十加一（土）。”“口里加个十，分成四小格（田）。”“人字在中间，左右各一点（火）。”

三、帮助归类识字，培养自主能力，让学生会学

“教是为了不教”，教给学生方法远远比教给他们知识重要。“授人以鱼，不如授之以渔。”在一年级识字教学中，教师要帮助学生进行适当归类，充分尊重、信任学生，引导学生自主先学，然后通过同桌互学，以及小组和大组共同学习的方式学习，让学生在轻松、愉悦的环境中自主识字。例如，教学苏教版一年级语文下册“识字八”时，我让学生先自己转转盘，自学生字，遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决，学完之后，让学生在小组里交流学习所得，找其中一位学生上台展示，向同学介绍自己都学会了哪些字。如：“这个是‘事情’的‘情’，这个是‘蜻蜓’的‘蜻’，这个是‘晴天’的‘晴’，这个是‘请坐’的‘请’。”在拓展延伸时，让学生把前边学过的字形相近的字制成转盘，引导学生用自己的识字经验识字，经常地转一转，玩一玩，使学生的识字能力在实践中逐步提高，兴趣越来越浓。

四、注重生活体验，拓宽识字空间，让学生善学

课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。《语文课程标准》明确指出“：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”爱因斯坦也说过“：想象比知识更重要。”学生想象的翅膀一旦打开，那一个个本无生命的抽象文字符号就都有了灵性，有了生命的色彩。在一年级的识字教学课堂中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生从生活中识字，规范运用语言文字，赋予课堂生命和活力。电视节目、大街上的广告牌、家用电器品牌、衣服品牌等，都是他们识字的舞台。把生活当成语文课堂，在生活的舞台上识字，既扩大了学生的识字量，提升了学生识字的成就感，更能让学生从小养成注重积累的好习惯。

总之，对一年级学生的识字教学，教师要以学生为教学主体，并发挥主导作用，充分调动学生的识字兴趣，为学生创设丰富多彩的学习氛围，提高识字能力；尊重学生的个体差异，多方面培养学生的识字能力，让学生学会识字，从中感受到学习和创造带来的快乐，为学好语文、正确运用祖国语言文字打下良好的基础。

［1］ 蔡玲巧.一年级趣味识字教学的尝试.小学语文教学，2013 （29）：26-27.

［2］ 田茹.浅谈小学一年级识字教学.教育界：基础教育研究，2014（9）：77-77.

［3］ 刘芳芳.小学一年级语文教学中需要关注的几个问题.新课程学习·上旬，2014（11）：19-19.

［4］ 张晓春.浅谈小学一年级语文识字教学的方法.杂文月刊：教育世界，2015（8）：150-151.

［5］ 王红娟.新课标下的小学一年级语文识字教学策略.新课程学习·上旬，2014（08）：106-106.

［6］ 聂海景.浅谈小学一年级识字教学.杂文月刊：学术版，2015（2）：133-133.

［7］ 汤靖.浅谈小学一年级识字教学.读写算：教育导刊，2014：106-106.

（责编莫彩凤）

G623.2

A

1007-9068（2016）22-089