非连续性文本，开启阅读教学新航向

江苏淮安市清河实验小学（223001） 蔡炜娟

非连续性文本，开启阅读教学新航向

江苏淮安市清河实验小学（223001） 蔡炜娟

非连续性文本教学的目标是让学生在读懂内容的基础上获得有价值的信息。在小学语文教学中，非连续性文本阅读教学还没有引起教师的足够重视，这样就导致学生的语文综合素养得不到全面的提升。对非连续性文本的教学，教师要创编相关教材，注重连续性文本与非连续性文本的转化，引导学生结合生活经验理解非连续性文本，这样才能提高非连续性文本教学的质量。

非连续性文本阅读教学教材

在非连续性文本阅读教学过程中，教师要运用一些有效的教学方法，积极地引导学生进行相关的文本材料的阅读，让他们领会到文本所想表达的意思，并获得相关有价值的信息。在小学阶段，对学生进行非连续性文本阅读教学，在很大程度上拓展学生的视野，促进学生思维的发展，提升教学的有效性。那怎样开展非连续性文本教学呢？

一、创编相关教材，加强文本挖掘

在非连续性文本教学过程中，要采取优化策略，不断地改进教学措施，从多个方面来强化教学效果，从而不断提高教学的质量。对连续性文本，教师要深入地挖掘其内涵，尊重文本编者的编写意图，把相关的知识构建成一定的体系，打破之前单篇文章的教学安排，将非连续性文本插入其中，让学生更好地理解非连续性文本的内涵，培养学生正确的价值观。只有这样，学生在非连续性文本的课堂教学过程中，才能够更好地对相关材料进行学习，对有关的文本进行进一步的挖掘，进而学习其中的内涵。因此，教师在把握非连续性文本的时候，要能够将内容从具体到抽象渗透到学生具体的思维习惯中，将相关的教学材料进行重新的编排，创编非连续性的文本材料，从而加强对文本价值的挖掘，提高教学实效。

二、注重相互转化，注重文本渗透

对非连续性文本的教学，教师在教授的过程中，要灵活地对相关的文本进行转化，不断加强学生对于非连续性文本的了解。同时，教师还要将各个学科进行链接，引导学生运用表格等相关信息，并将其渗透到非连续性文本之中，从而获取文本所要表达的意思。在阅读过程中，对一些很难用语言表述的内容，教师可以让学生将图片和文字结合起来，找出其中对文本分析有价值的东西，从而提高阅读的质量。例如，在教授《蚕姑娘》这篇课文的时候，教师可以引导学生先自己观察蚕姑娘的生长情况，并且画好相关的表格进行记录，对蚕姑娘的生长过程展开推理；同时，对蚕姑娘的四次睡眠进行记录，将文本的内容进行整合分析。对蚕姑娘的成长过程，可以用数据和表格来对进行反映。在这类文章的教学过程中，需要提升学生阅读的敏锐程度，更好地对一些现象进行观察，这样才能对非连续性文本阅读进行深化，更准确地得出结论。

三、结合生活经验，增强文本应用

在非连续性文本阅读的教学过程，教师要引导学生联系生活进行补充、体验，运用一些表格、图片等一些学生喜欢的方式来进行相关知识点的学习、归纳，这样就能更好地解决学生学习中所遇到的困难，从而在很大程度上增强学生非连续性文本的阅读能力。在非连续性文本阅读的过程中，学生要先了解文本的大致意思，找出在这一文本中所包含的有价值的信息，找出相关的规律，从而更好地将它与生活中的诸多经验联系在一起。这样就能够让学生对相关非连续性文本内容作出相应的解读，使他们可以根据自身的生活经历，对非连续性文本的内容进行理解。例如，在教授《苹果里的五角星》这篇文章的过程中，教师可以先让学生观察竖切苹果与横着切有什么不同，并用画笔画出它们的图案；然后带到课堂上与其他学生进行分享。这样就在很大程度上让学生将生活经验与课本内容进行整合，用创新的思维来解决问题。同时，因为和生活的联系，学生对非连续性文本的学习产生了强烈的兴趣。

总而言之，在语文教学中，对非连续性文本的阅读，教师要优化教学策略，引导学生关注生活，有效整合并利用课程资源，精心设计，加强训练，将非连续性文本与生活实际相结合；同时，根据学生实际的认知情况以及学习需求，因材施教，从根本上提升学生的非连续性文本学习的能力，进而提升学生的语文综合素养。

［1］ 赵晓莉.非连续性文本——小学语文阅读教学的精彩链接［J］.山西教育（教学），2015（12）.

［2］ 张春霞.小学语文开展非连续性文本阅读实践的探索［J］.语文学刊，2015（06）.

［3］ 肖莉.小学语文高级年“非连续性文本”阅读训练［J］.小雪花（小学快乐作文），2013（10）.

（责编韦雄）

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