如何提高小学数学练习的有效性

梁 军

（重庆南岸区珊瑚实验小学 重庆 400060）

如何提高小学数学练习的有效性

梁 军

（重庆南岸区珊瑚实验小学 重庆 400060）

随着新课程的推进和发展，学生的学习效率越来越受到大家的关注。当前在我国的小学数学教学中，教师既要注重教学的质量，又要保证课堂教学的效率。因此，提高小学数学练习的有效性非常有必要。

小学数学 练习 有效性

引言

小学数学知识是学习数学的前提和基础，其中的知识点众多，很多都是重要的基础性的内容。因此，对于小学生的数学学习来说，只有经过更多的练习才能提升数学的思维，才能逐渐领悟数学的学习方法。为了进一步保证小学生数学学习的质量，教师就要提高小学数学练习的有效性，最终真正提高小学生的数学水平。[1]

一、进行针对性的数学练习

小学数学的知识点很琐碎，要想让小学生提高数学练习的有效性。就要针对小学数学进行有效的练习，让小学生在有目标的情况下达到良好的学习效果。首先，在数学学习的基础阶段要讲究循序渐进，尤其是对于小学生，他们的数学都处于基础学习的阶段，只有打好基础，才能进一步达到良好的学习效果。而在后期的学习中，小学生的学习情况就不一样了，很多的学生在学习过之后可能对于一个章节或者是整本书的学习内容没有完全掌握好，有的小学生对于数字比较敏感，在算术方面学习很优秀，但是有的学生在空间想象力方面更具优势，他们对于图形的学习以及线段、立体图形的方面有自身独特的优势。这样，为了帮助小学生更有效的学习知识，教师可以平时认真观察小学生，同时通过交流以及课堂测验等作出针对每个小学生的测验报告，让更多的小学生了解自身数学的弱势方面，在平时的练习中，小学生自身要针对自身的问题进行进一步的改进保证自己学习的全面性。而在课后习题的学习与锻炼中，教师可以适当放宽学生的作业，让小学生有自己的自主时间去针对自己的数学弱势方面进行更多的练习，从而有效率的提高自己的数学综合成绩。因此，对于小学生的数学学习来说，只要有足够的耐心和细心并针对数学学习内容进行进一步的练习，就能帮助小学生循序渐进，去攻克自己的学习难点，让时间充分利用在自己不会的知识点上面，从而让数学的学习更加有效。[2]

二、注重多种形式习题练习

任何一门课程的学习离不开学生的勤奋努力，数学作为计算能力较强的一门学科，对于学生的练习有非常高的要求。要想保证小学生有效的练习好数学，教师应该注重数学教学与练习的形式，以通过更多的方式来提升小学生学习的兴趣，从而提高小学生课堂学习的效率。首先，教师应该注重提升学生进行学习和研究的欲望，让小学生保持一颗爱学习的热心，这样才能促进小学生更积极地去练习更多的题目。例如，在学习立体图形的时候，小学生对于空间概念可能不是很强，那么教师可以采用多媒体的教学方式让更多的小学生参与到想象的过程当中来，通过多媒体多样的立体的图形或者视频展示，小学生就可以了解到更多的图形知识，同时这种教学方式生动、形象，能够刺激小学生的空间思维，那么为了进一步验证自己的学习，小学生在遇到这些题目的时候就会很兴奋，积极投入到学习的过程当中，从而进一步保证自己数学练习的有效性。其次，作为小学生的数学教师，不可能把数学学习中的每件事情做作的面面俱到，当前，为了保证小学生习题练习的针对性和有效性，教师可以安排小学生与家长之间进行练习的配合，比如在课下做一些数学模型或者数学习题的时候，家长和小学生之间可以进行合作，小学生在完成自己的学习任务之后，家长可以帮忙检查和督促，让孩子的学习中加入父母的参与，这样小学生在与家长的合作中就会有更多的动力去做好数学练习题，也会更加认真对待自己的练习，从而有效提升学生的练习效率。因此，教师为了进一步提升小学生的学习效率，保证小学生更加有效的进行练习，应该注重通过多种形式的练习形式来提升自己的综合水平。[3]

三、重视课堂积极互动学习

互动、合作学习是新时代学习的主流方式，随着新课程的改革，学生的学习变得更加主动和积极，课堂的教学方式也变成了学生为主体、教师为主导的教学模式。为了进一步促进小学生数学学习的有效性，也为了保证小学生在更加愉快的气氛中进行学习的互动交流，提升整体课堂的学习效率，教师应该重视课堂的教学方式，让小学生自己主宰自己的课堂，从而在自己的学习中让数学的练习更加有效。例如，在进行分数的相关知识点学习的时候，教师要学会让小学生在课下进行提前预习，因为未知的学习最能引起小学生的注意，在预习之后教师可以安排小学生分组合作进行预习合作，分别派每个组的成员上台进行讲解预习的知识点，而且还可以针对这一知识点进行有效的提问，让全班学生跟着讲解的同学进行互动和练习一些数学题目，帮助全班学生去融入到整个学习的氛围当中，这样在经过一系列的学习互动之后，整体而言，全班学生在相互互动的学习中就已经很快掌握了分数知识的应用与计算方法，那么在平时的题目练习中自然也能够较快的掌握和学习。此外，教师还可以采取游戏的互动方式让小学生进行进一步的练习分数的计算，比如，教师可以当场在班级中进行分数的测算比赛，让小学生参与到个人或者小组的比赛当中。这样通过在比赛中的游戏互动或者是一些集体学习活动等形式，小学生就能够快速走进数学学习的课堂当中，从而在活跃的比赛氛围中大大提升数学练习的效率。因而对于教师而言，要注意在平时的课堂中让学生进行积极的互动，参与到互相提问与游戏的过程当中来，从而能进一步提高小学数学练习的有效性。[4]

结语

通过对提高小学数学练习有效性的分析，我们能够进一步分析出小学数学练习的有效性离不开教师与学生以及学生与学生之间的互动，同时还要注重有针对性的进行多种形式的课堂习题练习，通过不断的努力的练习达到数学学习的有效成果，也才能真正提高小学数学练习的有效性。

[1]廖创英. 新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊,2013,(07)：75-77.

[2]常梅芹. 小学数学练习设计有效性策略研究[J]. 中国校外教育,2013,(12)：82.

[3]董永康. “小学数学练习有效性的研究”之——课堂练习的教学策略[J]. 科学大众(科学教育),2011,(10)：85.

[4]王苏林. 小学数学练习设计的有效性策略例谈[J]. 基础教育研究,2011,(19)：43-44.