论新课改背景下初中政治教学的有效性策略

惠海波

（江苏省沭阳县东小店初级中学 江苏沐阳 223622）

论新课改背景下初中政治教学的有效性策略

惠海波

（江苏省沭阳县东小店初级中学 江苏沐阳 223622）

随着科学技术的不断发展，国家综合国力的不断增强，教育形式也处在飞速变化之中。政治学习对学生养成积极的人生价值观有非常重要的作用。在本文中就针对新课改背景下初中政治教学的有效性策略进行了阐述。

新课改背景 初中政治教学 有效性策略

引言

在初中阶段，学生接触知识和学习知识的渠道都在增多，学习的内容也朝向多元化角度上发展。政治学生对学生正确三观的建立有非常重要的作用。因此，在初中阶段，就需要重视政治的教育，激发学生对政治学习的兴趣。结合相应的教学情境，使学生深入了解初中政治学习的意义。构建良好的师生关系，促进学生之间的交流，使学生养成正确的思想道德品质，在未来社会的竞争中能够取得一席之地。[1]

一、初中政治课堂有效性分析

在实际的初中政治课堂之中，教师要尽可能采取多元化手段，使用最短的课堂时间，使政治课堂效率达到最佳，这样不仅能够达到相应的教学目标和教学任务，还能够满足社会及个人教育价值需求所组织开展的活动，这就是新课改背景下初中政治教学有效性策略的主要意义。在新课改教学背景下，初中思想政治课程教学有效性可理解为几个层次；第一，要实现全面发展的相关原则；第二，政治教师要考虑实际的课堂效率，在取得学生认可情况下，实现最佳的教学目的；第三，政治教学对教师也有很高的要求，对教师的学术知识、自身涵养、爱岗敬业等等都有相关标准；第四，改变传统学生的学习模式，加强学生对政治学习的主动性，保证学生能够充分理解课堂内容；第五，要实现初中政治教学的多元化教学，尽可能使用学生比较容易接受的教学策略。[2]

二、实现初中政治课堂有效性的具体策略

1．主动学习，激发兴趣

高效学习离不开兴趣的驱动。然而单一的理论讲解使学生感觉不到政治的亲切感，觉得政治与自己无关，对政治的学习没有兴趣。脱离了应试教育的初中政治在一定程度上增加了自由度，给政治教学创造了良好环境。在教学中，教师可以结合教学内容和学生特点，从学生角度出发逐渐转变学生的观念，调动学生学习的主动性，让学生深层理解政治教育的意义，感受政治领域的魅力。例如在学习“党的四项基本原则”时，让学生阐述自己小时候和现在在生活与经济上有什么变化，通过学生将小时候的生活水平、家庭条件与今天的情况作对比，学生对生活的变化有了深刻体会，教师顺势导入：这就是改革开放带来的变化，是我们党政策的最好体现，借学生熟悉的生活引入对政治的讲解，让学生思考“为什么要改革开放？”，通过这样的比较，学生对“改革开放对我国发展的影响”这样的问题有了深刻理解，积极主动地参与到“改革开放政策科学吗？”的问题探讨中，联系学生生活经验，让学生带着问题，主动积极地学习政治知识。通过这样的引导，学生进行学习，很好地活跃了课堂气氛，深化了学生思想，学会了利用知识阐述自己的观点，强化了课堂教学效果。[3]

2．创设情境，有效提问

政治学习特别强调课堂氛围，宽松、民主、平等的课堂氛围是学生有效学习政治的关键。在教学中，应营造宽松的课堂氛围，建立切实有效的问题，诱导学生的思维方向紧贴知识点，让学生针对问题进行探究，学会独立思考，特意设置有争议的政治问题，激发潜藏于学生内心的求知欲，去粗取精，帮助学生在问题的思考基础上，逐渐确立自己的政治观念，形成积极向上的人生观。例如在学习《好友交往礼为先》时，采用夸奖的情境，对某个学生进行夸奖，选择学生的优点，夸奖完后让学生谈谈自己的感受，受到夸奖的学生显得很是兴奋，体会到礼貌待人带来的愉悦感。然后通过建立生活中的礼仪这一问题让学生进行表演，领悟在生活中如何做到文明用语、礼貌待人，就“怎么与同学交往？在自己需要帮助时怎么做？在朋友需要帮助时怎么做？在于同学发生矛盾时怎么做？”等问题展开讨论，让学生深刻理解语言粗鲁、态度傲慢对矛盾的激化；相互礼貌、文明交往所形成的快乐氛围。让学生在切身体会中懂得只有讲文明、懂礼貌才能做到有效沟通，帮助学生建立良好的人际关系。通过这样的情境创设，利用学生生活中经常遇到的小问题，比对自己处理这件事情的态度，使学生在认识中不断转变自己，形成良好的性格，使政治的学习深入学生心灵。

3．鼓励表达，交流合作

学生的口头表达和交流合作，就是学生思想的直接再现。在进行师生、生生交流的活动中，学生很自然地整合自己的知识，并产生自己对问题的见解和感受，教师要及时捕捉学生的课堂生成，进行分类选择，针对具有代表性的观点和问题进行再讨论，是学生的思想在表达中的螺旋式上升，在思维的碰撞中突破自己的思维，随时迸发出创新火花。例如在学习《权利义务伴我行》时，先让学生阐述自己的权利，学生对这个话题极其感兴趣，纷纷说：“我有上学的权利，我有我的人格权利，我有自由的权利。”特别是学生对隐私权更为关注，不允许妈妈翻看自己的日记，在学生的相互讨论中，学生的权利逐渐全面展现，教师此时再及时给予补充。另外，学生对自己应尽的义务不是很明确，认为只要自己遵守学校规则就可以了，教师可以针对学生对班集体的义务展开讨论，由小及大，强化学生的义务观念，形成“主人翁”责任感，每个学生都要自觉履行自己应尽的义务。在交流合作中让学生明确义务和权利是平等的、一致的，决不能厚此薄彼，而要珍惜自己中国公民的身份，做一个合格的中国人。

结语

总而言之，政治教师在课堂教学上，要注重培养学生的创新意识，尽可能发挥学生的自主探究意识，实现政治课堂合作学习模式。根据当前初中政治教学的实际需要，建立符合学生身心特征和社会需要的政治教学模式，实现初中政治教学的人性化、科学化以及现代化。从而真正的将学生打造成为具有积极的三观认知，能够在未来社会中真能发挥自身作用的栋梁之材，这也是初中政治教学的根本目的。

[1]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放,2011.

[2]李秀萍.浅析初中政治教学有效性研究[J].新课程·中旬2016.07.379.

[3]刘红.关于初中政治课堂有效性的提升措施探究[J].商,2013.