浅谈活动课教学在初中思想品德课教学中的运用

潘秀霞

（吉林省白山市抚松县露水河镇中学 吉林白山 134500）

浅谈活动课教学在初中思想品德课教学中的运用

潘秀霞

（吉林省白山市抚松县露水河镇中学 吉林白山 134500）

初中思想品德活动课是适应新课程改革的要求而形成的新课程类型。其目的是充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，发展学生的理解、运用、创造等多种能力，提高学生的综合能力。因此，思想品德活动课的教学设计必须遵循发挥学生主体性和主导性的原则，最大限度地让每个学生参与活动设计及具体活动，在参与过程中拓展和延伸思想品德学科知识，培养和锻炼理论联系实际的能力、创新能力等，发展学生的思维。

面对新《思想品德课程标准》的要求，如何实施活动课教学，我认为“在活动中学，在活动中用”是对思想品德课教学提出的一项新的要求。开展活动课教学并不是为了活动而活动，其目的就在于学生在活动过程中学习、获取知识和能力；体验情感，发展个性品质，促进学生综合能力的提高。初中思想品德课应本着“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展”的理念。采取丰富多彩的活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我发展，使学生在自主探索的过程中产生共鸣。让每个学习者都能从自身的实际与需要出发，在45分钟课堂里真正学到东西，真正获得收益。

初中思想品德课从生活中来，是为生活服务的。因此，教师在活动课教学中应努力创设教材以外的生活情境，积极关注学生的生活体验，让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，把课堂还给学生，把生活还给学生，把快乐还给学生。这就要求教师转变观念，改变传统的教学方式，采用生动的“活动”教学形式，把“活动课”作为重要教学形式。但活动课又不能脱离教学实际，为了活动而活动是不可取的。那么活动课教学中应该注意哪些问题呢？

一、活动课设计的问题要适度、解决问题要具体合理

活动课设计的问题既要有一定的深度，又要面向大多数学生；既要考虑到优生，又要考虑到中下层学生。设计的问题要有一定的难度，既不能过于简单，又不能太难。过于简单，每个学生都会，那就失去了问题的意义；难度太大，学生无从下手，最终也不利于教学。问题最好来源于生活，从学生认知的问题着手，这样才符合学生的认知规律。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课必须尽量地围绕学生所熟悉的热门话题展开教学。这样，既提高了学生的兴趣，又达到了教育的目的。这就要求教师在日常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在，从学生的优势发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。

二、活动课的形式要多样化

在活动式教学法摸索中，我深切地感受到：要切实提高活动课教学法的实效性，教师要学会创造性地处理教材，选准切入点，灵活处理。在组织学生活动时，要把教师的主导性与学生的主体性有机地结合起来。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。这样，才能有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。而且老师要在思想上高度重视，走近学生，走近新课程，创造学生喜爱的活动课形式，真正发挥学生的主体作用。以活动促教学，达成活动课乃至思想品德课的教学目标，真正培养出当代社会所需要的高素质人才。

三、让多媒体走进活动课，培养学生综合能力

多媒体与活动课整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，既突出了多媒体的示范、指导、激趣作用，又充分发挥了学生的主体地位。比如“时事评论课”，通过多媒体多角度、多方位展示相关资料，开拓了学生视野、扩大了知识容量，为学生评论提供充足的素材；与思想品德课密切相关的时政新闻，因与上课时间冲突，学生无法准时收看，而多媒体网络则有利于在课上进行“新闻补报”；初次参加辩论赛或知识竞赛的同学因没有经验、不熟悉竞赛规则而不敢面对，即使老师极力发动亦难以奏效，而通过多媒体图文并茂的画面展示竞赛现场，使同学们犹如身临其境，连续几次观摩，同学们便能基本掌握一些参赛技巧、规则，并拥有了充分的自信，即使是初次参赛同学，也能从容上场，坦然面对，“万事开头难”也不再难了。总之，多媒体弥补了活动课中的不足，丰富了活动课内容，最大程度地培养了学生的语言表达能力、实践能力等多方面的综合能力。

学生是学习的主体，新课程强调通过学生主体参与的各种活动进行教学，让学生在自主活动中获得发展，只有学生主体亲身经历和体验，所获得的东西才是真实有效的。因此，教师在开展活动时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。活动教学过程中，不仅要关注学生参与活动的广度，也要关注学生参与活动的深度。课堂活动内容的选择应以学生为核心，立足于每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，给每个学生以发挥和展示的机会，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。

学生主动参与活动，成为活动的真正主人，这体现了学生的主体性，体现了以人为本的教育理念。也只有当活动教学体现了以学生为中心，这样才能在活动开展中最大限度地发挥学生的学习主动性和积极性，调动学生主动参与到活动中来，实现活动教学的目的。离开了学生的主动参与，课堂活动也只能是名存实亡了。

让课堂焕发生命活力，就要求教师要善于经营课堂教学活动，用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格，积极创设回归学生生活、激荡学生情趣的活动情境，让学生能真真切切地体验到成长的快乐，让他们的生命在“活动”的课堂中涌动，从而实现人的和谐和全面发展。