浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

史忠波

（吉林省农安县靠山镇史家屯小学 吉林农安 130200）

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

史忠波

（吉林省农安县靠山镇史家屯小学 吉林农安 130200）

2011新修订《数学课程标准》对培养学生的学习兴趣提出了 “使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”的基本要求，因此，对于数学教学中如何培养小学生的学习兴趣是一个非常重要的环节，是广大一线教育工作者需要不断反思和研究的课题，在数学教学中应怎样培养学生的学习兴趣，笔者结合多年的数学教学经验，谈几点认识。

培养 小学数学 学习兴趣

一、引导学生从生活中发现数学问题，让学生体会到数学来源于生活

数学来源于生活，而又服务于生活，这是人们对于先前经验的深刻总结，经过不断的抽象、总结，形成了现在的数学知识，小学生童心未泯，生活是丰富多彩的，其中也蕴含着许多的数学问题、数学知识，那么该怎样从生活中获取素材与课本知识结合起来，引导学生从生活中发现数学，充分运用学生已有的生活经验，就需要教师把课本中的数学知识回归到生活中去，使自己的教学更加生活化，为学生的思维插上腾飞的翅膀，提供广阔的空间，让数学教学更接地气，与学生的生活紧密结合。例如在教学《容积单位》时，我设计了这样一个练习情境，请同学们仔细观察我们的教室空间，然后让学生想一想是教室的体积大还是容积大呢？由于教室是学生平时生活和学习的地方，容易接触，也是为同学平时生活中所熟知的，学生的注意力很快被吸引，很容易激起学生探究的兴趣。而使学生感受到身边处处有数学的同时，增强了学生对数学的亲切感，容易体会到数学就在自己身边，从而感受到数学的趣味和作用，进一步增强了学生对数学的亲切感。[1]

二、充分利用多媒体技术，开阔学生的视野，激发学生学习数学的兴趣

数学课程标准也指出：要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”学生学习的内容是丰富繁杂而又全面的，多媒体技术在学生的学习中日益广泛的应用。有助于孩子在更大更广阔知识的视野中获取数学知识、培养数学意识，激发学习数学的兴趣与热情。例如在教学三位数乘以两位数时，数位对齐是本节的重点也是难点，我设计了小汽车拉数字和小数点的多媒体动画，通过有趣的小汽车移动的游戏，让学生自己确定停靠的位置，学生既充分感受了现代信息技术的神奇、陶冶着心灵，又通贯到数学知识的情境中。在多媒体技术架设的桥梁上，培养了学生探求数学问题的意识，同时开阔了学生学习数学的视野。再例如，教学《长方体和正方体的表面积》一课时，先让学生自己剪开立体图形，观察图形表面的形状。学生操作完成后，再通过多媒体课件演示立体图形被拆开的过程，观察每一种平面图形的形成过程，提问学生使用哪一种方式剪开的，于是学生经过自己操作与课件演示很快就能找出答案。在这里，多媒体技术与数学融成一片，不仅满足了学生的求知欲更是结合学生年龄心理特点，充分激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与、乐于学习。[2]

三、创设科学的教学情境，激发学习兴趣

情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生学习情境，把认知与情感结合起来。兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素。学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从而增进知识，增长才干。良好的课堂教学情境是师生双方共同创造的，尤其是要靠教师运用教育学、心理学、美学理论进行创造性劳动。创设一种能有效诱发学生学习动机和兴趣的美的情境。在教学人教版2013新审定教材五年级下册第四单元分数的意义之前，我给学生讲了一个故事：有一位农民有3个儿子，家里喂养了20头奶牛，3个儿子长大后，农民决定把20头奶牛分给他们，分的方式是按从小付出劳动的多少，老大付出的劳动最多可以分的所有奶牛的12，老二可以分的所有奶牛的14，老三年龄最小付出的劳动最少可以分得所有奶牛的15，问老大、老二、老三各分得多少头牛？有趣的故事情境深深地吸引了学生注意力，于是学生有的陷入苦思，有的比比划划，有的在两两交谈议论。很自然的引入了对分数意义的认识中。这样的教学，入情入理，情境与数学问题相映相融，学生学习起来心情舒畅，兴趣盎然，整个学习的过程也顺理成章，水到渠成。所创设的情境问题，为学生创造了异想天开的机会。“一石激起千层浪”各自展开思维的翅膀，激发了学生学习的兴趣。

四、充分发掘数学的内在美，培养学习兴趣。

数学的世界是一个充满美的世界，里面有很多新颖、奇妙甚至出人意料的结论。让学生体会和欣赏数学之美，老师可以把抽象高深的数学知识形象具体地展现在学生面前。赋予数学以灵性，让知识“活起来”，更重要的是能引起学生强烈的求知欲和强烈的学习兴趣。比如在教学《图形的移动—旋转》一课时，我从截取了一段旋转的摩天轮、纸风车、丰富多彩的图案的视频，使学生知道生活中处处有旋转，让学生充分感受到旋转这一运动方式带来的美感，同时把这一数学概念与生活联系起来，并且进一步地使学生发现旋转是有规律的。这一切对学生来说既令其振奋又极具吸引力，数学的美感和神秘感应运而生。

结语

总之，培养学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。

[1]赵凤先 - 浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣2008《长治学院学报》

[2]张国涛 -浅析在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣2013《新课程学习：中》