如何提高课堂教学效果

吕明安

（黑龙江省龙江县景星镇兴隆川学校 黑龙江齐齐哈尔 161136）

如何提高课堂教学效果

吕明安

（黑龙江省龙江县景星镇兴隆川学校 黑龙江齐齐哈尔 161136）

在课堂教学改革的今天，如何提高课堂教学效果，仍然是摆在我们教师面前的重要问题，解决这一问题的关键是教师。

提高 课堂 教学

我们教师要树立终身学习的思想，积极参加培训，更新观念，认真研究《新课程标准》钻研教材，探讨教学方法，积极参加教研活动，善于反思，不断总结，不断提高自己的教学能力。做到教师轻松教，学生轻松学，达到提高课堂教学效果的目的。

一、教师备课时更要备学生

以前教师在备课时只习惯备教学内容而忽视备学生，如果教师不去研究学生，对所学内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，一部分学生学习起来轻松，少部分学生根本没学会，这样从整节课来看，根本没有提高课堂教学效果。精讲多练的课堂教学方法是几年来大家都认为行之有效的教学方法。从现代素质教育观高度来看，仅仅精讲多练还是不够的。“精讲”不能是教师一个人讲，“多练”不能是机械反复训练。以“精讲”而言，应提倡“归纳法”讲课，让学生从观察、比较、联系、分析中得出结论，比教师一个人讲要好。以“多练”而言，要提倡从学生的状态来决定学生的练，要比单纯反复操练有效。因此，在课堂教学中教师要善于启发学生多观察、多思索，和教师一起讲，提高解决问题的能力。

二、教师要设计好课堂上的提问，加强节奏的把握

教师在课堂上的提问要精心设计，不能提那些无效问题，假问题，无价值的问题。这些提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效果的提高，所以，教师对整个课堂问题的设计，必须遵循循序渐进的原则。

课堂上教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样，学生没有思考时间，对问题没想好，根本答不上来，这样不仅影响了学生的思维和学习的积极性，而且，有效性很差，严重影响了课堂教学效果，使学生的分析问题能力和创新能力不能得到培养。因此，教师在课堂教学中要减少“讲与听”，增加“说与做”。给学生充足的时间。

三、教师要让课堂变得有理有趣

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，主动探索，为学生创造动脑、动手、动口的机会，通过师生平等交流，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，从而，发挥学生的主体作用，让学生感觉到学习是心智活动而不是硬灌。学生由被动的接受变为主动要学，这样课堂教学效果也会提高。教学幽默能增强师生之间的认同感，缩短心理差距，填平地位差异沟通思想感情，使师生之间形成人格平等、心灵相通、共同求索的和谐气氛。例如，讲到易溶、可溶、难溶物时，我说“一个化学家，一个物理学家和一个地质学家沿着海滩散步，忽然物理学家说他要测量一下海的深度，就跳到了海里；地质学家说他要看看海底，也随后跳了下去，化学家等了一会不见他们出现，于是得出结论：物理学家和地质学家在海水中是易溶的。”学生全都笑起来了，想睡的学生也提起了精神。趁机，我让学生把易溶、可溶、难溶的范围找出。

四、教师要开展“合作学习”方式，让课堂变得融洽愉悦

合作学习能满足学生的心理需要促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性，在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好“导师”及时起到点播导向的作用。合作学习好处很多：第一，拓宽思维，深化学生的认识；第二，培养和训练学生口头表达能力；第三，可以培养学生的合作精神。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

五、教师要运用现代教学设备，让课堂变得丰富直观

运用多媒体教学，可以使原理、公式、实验等抽象的东西更加具体直观，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学效果的提高。

六、教师要让课堂变得热烈主动。

教师必须改变传统的教师主讲式，学生静听式的课堂结构。传统的注入式教学，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效果是低下的，而现在提倡的多向立体式结构的教学方法是“现在启发式”，学生自学和小组合作探究学习相结合，教师进行有针对性的精讲点拨，师生之间互相质疑问题，探讨真理，教师的主要精力放在发展学生智力，培养学生能力上，课堂教学活而不空，实而不死。

七、教师要分层次教学，让课堂变得百花盛开

教师只有面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量，而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”实行分层次教学，对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出不同程度的要求，布置不同程度的作业，做到：不布置死记硬背，机械训练的作业，布置有启发性、思考性的作业；不布置统一的作业，布置课选择性有层次的作业；不布置繁难偏旧的作业，布置实践性研究性作业。作业量要少，质量要高，给每个学生留有自我发展的空间，这样有利于课堂教学效果的提高。

提高课堂教学效果是对新课程改革的推进，是实施素质教育的具体体现，这对我们农村教师来说是一个新的挑战，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”所以只要我们深入研究，勇于实践，敢于创新，善于总结，我们就一定能战胜各种困难，取得课堂教学效果的提高。