巧用乡土资源提高哲学教学实效

福建省泰宁一中 吴九勤

巧用乡土资源提高哲学教学实效

福建省泰宁一中 吴九勤

“一方乡土，一方文化”，乡土资源中蕴藏着丰富的课程资源。将乡土资料用到哲学教学中给哲学课堂注入了新鲜的内容，可以很好地激发学生学习兴趣，提高学生探究能力，并可突破教学重点、难点。

哲学教学 乡土资源 教学实效

哲学教学过程中，遇到的最大难题，就是学生对课本中的一个个哲学原理感到抽象，晦涩，不好理解。正如有些学生说的那样：“看不见、摸不着、听不懂、理不清。”一堂课下来，老师讲得“汗流浃背”，学生却是“雾里看花”，课堂气氛沉闷，教学效果甚微。如何提高哲学教学实效？这是每一位政治教师值得思索的问题。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“要积极开发并合理利用校内校外各种课程资源”，提高政治教学质量。近几年的教学实践中，在哲学课堂引进乡土资源实例教学，收到了事半功倍的效果。现就乡土资源在哲学教学中的应用谈几点体会。

一、巧用乡土资源，激发学生学习兴趣

兴趣是人们爱好某种活动或力求某种事物的倾向。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力。然而，由于哲学是一门相对抽象的科学，缺乏趣味性、直观性、吸引力，往往给学生一种高深莫测的感觉，尤其是初学哲学的高二学生，如坠无边烟雾之中，致使学生对哲学毫无兴趣，上哲学课犹如吃鸡肋：食之无味，弃之可惜。而乡土资源，因取材本地，贴近学生，以其独特的地域性、趣味性、直观性、真实感、亲切感化解了哲学知识的抽象性、理论性、空洞感、晦涩感。因而在教学中应巧用乡土资源，激发学生的学习兴趣，增强哲学课堂的吸引力。

例如：在讲“矛盾的特殊性”的内容时，我用泰宁的“洞穴文化”来导课，采用多媒体展示泰宁丹霞洞穴群图像资料：有垂直串珠状洞穴群，水平列状洞穴群，套叠状洞穴群，穹窿洞，蜂窝洞等洞穴。图像一经展示，全体同学就被千姿百态、形状各异的洞穴所吸引，这激起了他们浓厚的学习兴趣，因为这是他们熟悉的乡土资料，感到真实、直观、亲切。同时，我边展示图像，边介绍不同洞穴的主要特征及其成因，进而展示问题：上述资料同为我县的丹霞洞穴，但却有各自不同的形状特征，体现了什么哲学道理？全班同学兴致勃勃地回答，体现了“事物的矛盾具有各自的特点”。这样非常自然地导入新课教学。可见，直观、真实、亲切的乡土资源吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

二、巧用乡土资源，提高学生探究能力

哲学知识理论性较强，许多理论观点都要通过实例来说明。而乡土资源具体、真实、直观，贴近学生，说服力强，容易被学生接受。在教学过程中，老师一方面应适时地结合乡土资源进行教学，使哲学课中枯燥的内容趣味化，抽象的理论具体化，深奥的哲理浅显化，死板的知识形象化。寓教于乐，激发学生的探究欲。另一方面，应鼓励学生积极参加课外实践活动，引导学生多听，多记，多观察，让学生在实践活动中有针对性地收集、挖掘乡土资源，培养学生认识问题和分析问题的能力，提高学生自主学习，自主探究的能力，并从探究实践活动中悟出深奥的哲学道理。

例如：在讲“运动是物质的固有属性”内容时，我抓住泰宁“申报世界自然遗产”这一契机，组织部分学生参加“泰宁地质科考队”，并拟定“泰宁千古丹霞之谜”的探究主题，让学生去探究、搜集相关资料，撰写政治小论文。另外带领学生参观“世界地质博物苑”，世界地质长廊，寨下大峡谷等地质景观，让学生真切感受到泰宁千古丹霞地貌的形成是地壳运动变化4亿多年的结果，真正领悟了“运动是物质的固有属性”这一哲学道理。同时学生在搜集、参观、科考等挖掘乡土资源的实践活动中，提高了自主学习、自主探究的能力。

三、巧用乡土资源，突破教学重点难点

教材内容中的重点是教材中最重要、最基本的理论知识，是学生必须掌握的基本概念和基本原理，也是课堂教学的核心和关键，是最具现实意义的部分。教学重点的突破，直接影响到课堂教学目标的达成。而哲学教材中的重点部分往往既具有重要的实践指导意义，又具有一定的理论深度，不易理解，给教学带来了一定难度。同样，教学难点也是教学中不容易理解的地方，是课堂教学的“拦路虎”，解决不好直接影响学生对新知识的理解和掌握。因此，教学重点难点的突破情况会直接影响到一堂课的教学实效。本人在教学实践中深切感受到，巧用乡土资源有利于突破教学重点难点，化解深奥的哲学道理。

例如：在讲“尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系”这一教学重难点时，根据泰宁的乡土资源，我设置了以下几个话题：

（1）我们泰宁为什么能在短短几年的时间里成功“申报世界地质公园”“申报中国十佳魅力名镇”“世界自然遗产”？

（2）我们泰宁旅游经济发展迅速有哪些有利的条件？

（3）泰宁在发展旅游经济过程中遵循了什么规律？让学生思考讨论交流回答。最后，老师总结：“同学们回答得很好，我们泰宁之所以能发展又好又快，成功‘申世’‘申魅’‘申遗’，走出福建、走向世界，成为中国、乃至世界著名的旅游胜地。从哲学上讲，正是泰宁人民充分发挥了主观能动性，从泰宁的地质地貌奇特，旅游资源丰富，生态环境优美，历史文化悠久等客观条件出发，它自觉遵循了市场经济规律和生态自然规律，实现了人与自然的和谐发展。因此我们要想在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须正确处理好客观规律、客观条件和发挥主观能动性的关系。”可见，运用乡土资源，有利于突破重难点，收到良好的教学实效。

总之，乡土资源是校本课程资源的重要宝库。每位政治教师都应该在教学实践中积极利用丰富多样的乡土资源，结合实际教学情况，发挥乡土资源在政治教学中的作用，提高哲学课堂教学实效。