台湾地区华德福学校的发展方向分析

付 静 吴云勇（通讯作者）

(沈阳师范大学 辽宁沈阳 110168)

台湾地区华德福学校的发展方向分析

付 静 吴云勇（通讯作者）

(沈阳师范大学 辽宁沈阳 110168)

华德福学校风靡全球，如今已经成为一种风潮。笔者在台湾学习的过程中发现台湾地区对于华德福学校的推崇是充满热情的，各个规模不同的华德福学校正在蓬勃发展。但是对于其发展方向却并不十分明确，笔者从华德福学校的教师选择、课程安排与后续发展三个方面，对台湾地区华德福学校的发展方向进行了简要的分析。

华德福学校 实验教育 发展方向

华德福学校可以说是另类教育的典范，它追求的不只是知识的灌输，而是促进学生达到身、心、脑、灵的整体发展，是学生和家长的一个新的教育选择。华德福学校在欧美已经有了较为完备的发展历程，并且反响较好，这也促进了其全球化的发展。但是华德福学校的魅力主要彰显在西方国家之中，引进到东方地区还是需要进行适当的改造才能更加符合东方人的教育需求。华德福学校所秉承的教育理念是对人本身的一种尊重，是对人潜力的一种开发，是一种与艺术紧紧结合的“美”的教育，那么，如何将这样美好的教育理念与本土的实际情况相结合，则成为了华德福学校发展面临的一个关键问题。台湾的华德福学校正在不断地发展壮大，各个领域关心教育的人士也在不断地投入到华德福实验教育之中。但是发展方向还是各不相同。

一、华德福学校的教师选择

笔者在台湾学习期间，有幸参观了篮鹊华德福学校（化名），接触到的两位教师都曾经是成功的职场人士，但是在了解到华德福教育之后，他们爱上了教育事业。他们想通过自己的努力让更多的孩子接受华德福教育，从而让更多的孩子有机会成为具有创造力和艺术气息的人。但是，由于华德福学校在台湾发展得尚不够完备，让没有经过华德福教育的教师进行教学，对于教师来说是一件较为困难的事情。虽然说教师们可以在教学的过程中不断地学习与尝试，但是华德福学校主要的特色就是其教育理念，而教育理念并不是了解文字内容即可，它更加需要的是将这些理念融入到日常的教学之中。不管是言传身教中的注重身教，还是艺术教学中的艺术教育，都需要通过教学过程传达给受教育者，而如果说这个过程不需要专业的教学理论与教学经验作支撑是不现实的。不管一个学校的教育理念如何，与教师的专业素养都不冲突，具有专业素养的教师可以更加容易吸收新的教育理念，而光有教育理念与教育热情的人却难以迅速地获得教育素养积累。因此，华德福学校的发展还是应该以师范专业人才培养为基础，从而对其进行华德福教育理念的培养才更加利于华德福学校的发展。

二、华德福学校的课程安排

华德福学校与传统学校有着不同的教育理念，在课程安排上自然也存在差异。在参访的过程中注意到教师们严格按照华德福教育理念展开教学，从课前的成圈活动，用以促进学生集中注意力，到语文课上为学生讲神话故事，最后还展示出早已准备好的色彩丰富、图文并茂的黑板板书，教师准备充分。学生们在课堂上可以享受到充分的自由，他们可以躺在地上听课，可以随时提出自己心中的疑惑，与教师的平等确实让人羡慕。华德福学校注重“呼吸式”的教学，教师的讲解是一种“吸入式”的学习，而学生自主的绘画创作以及文字书写则是一种“呼出式”的学习；上午的主课程（语文、数学等）是“吸入式”学习，下午的乐器等课程是“呼出式”的学习。这样“呼吸式”的学习更利于学生自由、健康地成长，这也是很多家长选择将孩子送入华德福学校学习的原因之一。

尽管华德福学校的课程安排具有自身的优势，但是在课程安排中仍然存在一些问题。首先，华德福学校的课程安排中没有考试制度，而且追求身心灵发展的理念让学校注重学生艺术素养以及自我的发展。这样的理念对于终将回归社会参与竞争的学生来说是个弱势。其次，学生课上过于自由，有的学生会在自由的外衣下完全脱离课程，而教师却不易明确判断学生的状态，对于学生的监督效果会有所降低。再次，学校课程的安排虽然是严格遵守华德福学校的教育理念，但是与本土文化的融合过于僵化。每一个地区都有着自身鲜明的文化特色，华德福学校教育理念的核心是注重人的发展，身心灵的协调发展，那么课程安排就应该将这些理念与本土文化进行融合，而不应只是简单的模式套用。因此，对于华德福学校的课程安排与规划还有很大的发展空间，对于课程安排的问题，除了要进行任课教师之间的相互讨论之外，还需要得到专业人士的指导与建议。一方面需要得到华德福学校源起地区的理念上的支持，另一方面也要与本土专家进行合作，共同开发出符合本土文化与教育需求的华德福课程安排方向。

三、华德福学校的后续发展

华德福学校的当前发展充满了活力，但是对于其后续发展仍然需要进一步的完善与改进。因为华德福学校从幼儿园开始，到中学阶段都可以找到就读的学校，这对于学生的一贯制培养是有利的。但是对于后续发展的担忧也是不能忽视的，因为大多数的学生最终还是要走进大学的校门，通过考试来获取心仪学校的录取通知。但是大学阶段尚没有华德福学校，学生想要走进大学就必然要回到传统，参加考试。而从小在华德福学校接受教育的学生实在是不容易适应这样的改变，他们从小的学习中就没有考试这个说法，而且突然要接受题量众多的考试也是一种巨大的压力。即使以集中式的学习通过了考试，在大学的学习之中，他们如何适应新的环境也会打上一个大大的问号。而且，无论是学习什么专业的学生，最终还是需要融入社会生活，华德福学校如何与传统教育接轨需要重视。其实，华德福教育更应是一种习惯的养成，一种生活方式和思考方式的养成过程，在孩子小的时候可以通过华德福学校塑造心灵，但是随着孩子年龄的不断增大，让他们适度的接触这个真实的社会，慢慢适应本土社会的生存法则也是对孩子的另一种培养。因此，在孩子逐渐走向成人阶段，将华德福教育理念同本土的文化与教育理念进行一定程度的融合，更利于华德福学校的后续发展。

[1]苏永明.当代教育思潮[M].台北市：学富文化事业有限公司，2015.215-236.

付静，女，(1991年9月-)，辽宁义县人，沈阳师范大学教育经济与管理研究所2015级硕士研究生，研究方向：高校产权制度绩效研究。

吴云勇，男，(1975年12月-)，吉林省梅河口市人，沈阳师范大学教育经济与管理研究所教授，博士，研究方向：教育经济学。

吴云勇wuyunyong2008@163.com