诵读国学经典，提升人文素养＊

蒋艳梅

（广西全州县庙头镇完全小学 广西桂林 541502）

诵读国学经典，提升人文素养＊

蒋艳梅

（广西全州县庙头镇完全小学 广西桂林 541502）

作为中国传统文化的重要内容，国学教育也开始进入我们的校园，三字经、弟子规、千字文、四书五经等传统文化内容随处可见，为我们打开了一扇又一扇通向传统文化和民族文明的窗户。以诵读国学经典为导向，提升小学生人文素养，能够全面提升国民的人文素质，提升国家、地域在激烈竞争中的文化软实力。

诵读 国学经典 人文素养

*注：本文系全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《以诵读国学经典为导向，提升小学生人文素养研究》阶段性研究成果。课题负责人蒋艳梅，成员胡珍艳、王莉、王霞、申琼、唐荣云、唐美荣、秦春林、刘玉华、陈洁。

《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统文化和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。”中华优秀传统文化在其数千年漫长的发展历程中，璀璨瑰丽，高峰迭起，无数灿若星汉的古诗散文作品生动地描绘了中国传统社会的历史画卷与精神风貌，成为了中国传统文化的重要组成部分和最具代表性的载体。当前，在经济全球化日益发展的今天，东方文化受到西方文化的巨大冲击，民族文化的发展面临着机遇和挑战。高度重视古诗文教学及诵读，是新课程改革在国际化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的一种战略选择，也是弘扬中华传统文化，促进学生个体生命持续发展的有效措施。根据本人的实际，主要对国学经典诵读教学有效性进行研究。

一、课内外品读评鉴，领悟“人文”美

我国历史悠久，产生了“四书”、“五经”、《老子》、《庄子》、《离骚》等一大批文质兼美的经典，是中华民族文化的瑰宝，更是丰厚的中华人文素养的底蕴。这是一个高层次的赏析熏陶，学生在教师的引导下，品读优美的语言，评析鉴赏文本所蕴涵的“人文”美，师生共同品味这道精美的文化佳肴。

国学中有许多灵活的形式可以为学生记诵，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、诸子百家、四书五经、诗词等语言精炼、语句简洁、格式整齐，读起来朗朗上口。朗读经典美文，记诵经典名句，耳濡目染，润物无声通过诵读，学生可以从简短的文字中感悟人生哲理，规范自身言行“腹有诗书气自华”，诵读，可以改变人的气质，增长见解，提高修养，提升品格；让国学走进每一个学生的生活，熏陶着每一个孩子的心灵，让每一个学生能够感受科学文明的精神和优秀文化的气息经常诵读，在生活中把圣贤的教诲贯彻于生活中，落实到日常的一言一行中，可以让学生感悟中华民族的优秀文化，弘扬爱国精神，培育民族感情。

二、诵读经典，开展专题活动，践行“人文”美

通过定期开展专题讲座、诗文诵读比赛、征文竞赛等活动，学生所读所悟的“人文”积淀就会被激活，就会自觉地将传统文化中结晶内化为自身人文底蕴，学生的现实人格在文本中为理想人格所扬弃，便会升华为全面自由的人格。起到潜移默化作用的较好方式就是采取内容丰富、形式多样的活动课，活动是学生获取知识的重要途径。活动方式根据教育内容和特点采用召开主题班会、组织演讲或征文比赛、开展社会调查、举办黑板报或手抄报、发出倡议等。活动要精心设计、周密策划，通过人人参与的活动，感悟国学、传承道德、提高认识。

同时文本中作者的理想人格也能内化为学生自身发展的需求和完美的人格形态，这种健全的个性品格使学生自身精神潜力得到发挥和解放，形成健全完美的价值体系，从而，就能大幅度提高人文素养。人文素养提高了，人的道德底线就会相应提高，道德底线越高，违法的机率就越小，就能变对社会公德、各种规章制度、行为规范的被动遵守为一种自觉意识、自觉行为。

三、诵读经典，开发书香校园阵地，感悟“人文”美

坚持继承中华优秀传统文化，以创建“国学经典进校园”为导向，以新颖活泼、形式多样的阅读活动为载体，激发学生经典阅读的兴趣，指导学生运用正确的方法进行经典阅读，从而培养学生健全人格，传承美德，陶冶情操，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。挖掘全方位的人、材、物、时间、信息等资源，努力营造“经典文化校园”，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

学校要认真阅读学校推荐的国学经典篇目，并能经常向学校阅览室、班级图书角借阅其他经典书籍。积极参加学校组织的“读书节、国学经典”活动并取得较好成绩。要坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，低年级段学生能背诵30首以上，默写10首；中年级段学生能背诵50首以上，默写20首；高年级段学生能背诵70首以上，默写30首。保证充足的阅读时间。在学生还没有养成阅读经典的习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触经典，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。

国学教育是一个宏大的社会系统工程，只有整合各方面的资源和力量，提高工作认识，创新方式方法，丰富教育形式，才能把此项工作做实做好。“行万里路，读万卷书，交百家友，尝四方味”。人在幼年时期，物欲未染，知识未开，具有极强的可塑性。我们若对青少年施以正确的人格素质教育，那么这些知识和道理对人的行为具有直接的、长期的、潜在的导向功能。我相信，那些博大精深、睿智宏伟的国学经典，给予学生的不仅是丰富的精神世界、深厚的人文素养、良好的品行情操，更彰显的是一个民族灵魂的回归和民族优秀文化的伟大复兴，它们必将随着岁月的流逝和学生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳。以诵读国学经典为导向，提升小学生人文素养，能够全面提升国民的人文素质，提升国家、地域在激烈竞争中的文化软实力。

[1]韩庆艳,韩庆龙,邱发荣.小学生经典诵读障碍及其解决策略[J].现代中小学教育.2015(08)

[2]董玲萍.诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践[J].中国校外教育.2015(30)

[3]王婷婷.诵国学经典,扬改革风帆——浅谈诵读学习《弟子规》作用和意义[J].现代阅读(教育版).2013(02)

[4]茹雯暄.《弟子规》的德育思想与现代价值的研究[J].思想战线.2013(S2)