浅析健康体育在初中体育课堂的发展趋势

冯广军

（山东省临清市自忠中学）

浅析健康体育在初中体育课堂的发展趋势

冯广军

（山东省临清市自忠中学）

推动课改进程是实施素质教育的关键。教育核心以提升学生的综合素质为主，因此，初中体育课堂教学模式也在不断发生变化,体育教师应当革新教学观念，课堂教学中不仅要增强学生的体质，还应当把健康体育的教学理念融入教学中，优化教学环节，丰富教学内容，为学生提供优质的体育教学服务。

初中体育；健康体育；提升素质

初中体育教师应当贯彻新课程健康理念的教学理念，革新教学观念，结合时代思想以及学生的心理特征从而转变教学模式，采取科学有效的教学方法提高学生的可接受性，激发学生的学习兴趣。帮助学生树立健康意识，提升健康观念，对学生今后的身心健康发展有积极的意义。

一、教师身先士卒，提升自身专业素质

现阶段大部分初中体育教师都是从体育院校毕业直接进入工作岗位，经验少、专业素质不过关，不能深刻理解新课程的教育内容，无法为学生制定科学有效的教学模式，因此，体育教师应当认真研读新课程相关的教学思想，在专业知识方面充电，开阔视野，优化知识结构，结合新时代的教育理论提高自身的综合素质。

体育教师应当结合新课程的教学理念，深刻认知“健康第一”教育思想的重要意义，在日常教学中认真贯彻，保证教学目标的顺利完成，为学生的健康学习铺平道路，以学生为本，采用科学有效的教学方法，开展健康教育，把体育教学提升到一个新的教学境界，为提高学生的综合素质做出积极的贡献。

二、实施健康体育的相关策略

新课改背景下的体育教学应当将学生的健康放在首位，强健的体魄是青少年为实现祖国伟大复兴的基本前提，是中华民族开拓进取的不竭动力。因此，初中体育教师要贯彻新课程“健康第一”的指导思想，将其巧妙融入日常教学课堂中,不仅帮助学生掌握基本运动技能，培养良好的习惯。还应当教会学生以体育为手段，服务于学习生活,帮助学生健康快乐地成长。

1.确立学生的主体地位，开展健康教学

在传统体育课堂上，教育模式手段单一，教学方法低效，虽然有利于知识的传播，但是单项式的教学课堂，体育教师忽视了学生的主体地位，不能充分发挥其主体作用，不利于学生学习能力的培养和身心的健康发展。因此，体育教师在教学过程中，应重视学生的主体地位，结合新课程的教学理念，巧设教学情境，给学生创建一个发挥个人才华的平台，充分调动学生的学习积极性，为提高学生的学习能力和培养健康意识做好铺垫。

例如，在教学简单的“跳山羊”相关技巧时，体育教师应当结合学生心理特征，抓住学生爱玩爱闹的天性，用基本体育器械给学生做示范，将动作要领给学生认真讲解，并引导对体育器械进行观察，组织学生两人为一组进行小组练习，体育教师把课堂适时地让出来，给学生充足的学习空间，成功调动学生的积极性，让学生进行自主探究学习，体育教师发挥自身的主导作用，教学中运用一双慧眼，观察课堂上的学生，给予学生中肯的评价，给学生灌输健康体育的意识，这种教学模式活跃了课堂气氛，充分发挥了学生的主体地位，提高了学生的学习成效。

2.兴趣导入，帮助学生树立健康体育的观念

兴趣是学生进行学习的驱动力，在好奇心的驱使下，会激活学生内部的探究因子，体育教师应当意识到教学本质不在于知识技能的教授，而是充分唤醒学生的主人翁意识，激励学生树立终身学习的学习观念。学习兴趣直接影响着学生的学习成效，在教学过程中采用科学有效的教学方法，激发学生进行体育运动的兴趣，帮助学生完成教学任务，提高教学质量。

例如，在教学“障碍接力”的相关技巧时，体育教师可以加入趣味性的教学元素，丰富教学内容，将名字改成“冲破险阻、送紧急物资上前线”，将相关障碍物：操垫、钻栏架、跑体操凳等进行巧妙改编，变为“河流”、越过“草地”、踏过“独木桥”等，将“紧急物资”运送到“革命前线”去，在训练过程中还可以模拟战争环境，播放冲锋声、枪炮声、呐喊声旗，渲染课堂氛围，学生身临其境，能充分激发学生的学习兴趣，体育教师在学生周围时刻提醒学生动作要领和注意事项，在兴趣教学中，融入健康意识，有利于学生身心健康发展。

总之，在新课程的时代背景下，健康体育是现阶段体育课堂的教学重点，体育教师应当认真落实新课改的教学理念，推进课程改革，为实施素质教育奠定基础，结合新时代的教学特征以及学生的心理特征，为学生制定科学有效的教学模式，激励学生进行自主探究，教学过程中灌输健康体育的教学思想，引导学生树立健康体育和终身体育的学习观念，对学生今后的学习发展大有裨益。

［1］董翠香，孔祥.我国基础教育体育校本课程开发的策略及措施研究［J］.北京体育大学学报，2009（5）.

［2］董红刚，方新普.论体育教学改革与校本课程开发［J］.体育与科学，2009（1）.

·编辑 李琴芳