以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

朱多顺

（安徽省淮南实验中学 安徽淮南 232000）

以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

朱多顺

（安徽省淮南实验中学 安徽淮南 232000）

中学阶段的英语学习，需注重培养阅读能力，但是要达到预期效果，却并非易事。阅读教学开展之所以受到很大阻碍，究其根本是受到我国应试教育“师本位”教学的影响，在这样的教学模式下，学生的主体性没有得到重视，致使学习效果不佳。

初中英语阅读 有效性教学 以学生为中心

随着教学改革的不断深入，构建以学生为中心的教学课堂，成为当下最主流的教学观念，这种观念变化即体现在教学理念上，也体现在教学模式和教学方法上，和传统的初中英语阅读教学相比，以学生为中心的教学方式，把课堂更大的还给学生，这不但给予了学生更多展示自己的机会，也给予了学生更多独立思考的空间，对于学生的英语实践能力以及英语素养提升都具有显著的效果。[1]

一、初中英语阅读教学的现状分析

在我国的义务制教学中，初中英语阅读教学一直处于一种稳中求进的教学状态，虽然教学改革的不断深化，也取得了一定的教学效果，但追看教学本质，仍然会发现在教学过程中存在很多弊端和不足，笔者认为，当下的初中英语阅读教学至少存在两种问题：

1．教学目标不全面，对于初中英语阅读教学，学生不仅要掌握基本的词汇语法知识，还要培养学生掌握句子文章的分析能力，因此，在教学过程中，教师只有明确初中英语教学目标，才能使学生的英语能力得到逐步的提升，然而我们反观当下的初中英语阅读教学，很多教师只从单方面强调学生英语单词与短语的记忆，却忽略了学生主观阅读能力与理解能力的提高，致使学生对于英语阅读学习漫无目的，出现混乱无序的学习状况，而归其原因都是由于教师教学目标认识的不全面。

2．教学活动都是以教师为主体展开的，在初中英语阅读教学中，只有构建以学生为主的课堂，才能根据学生的实际情况，有针对性的展开阅读教学，然而现下很多英语教师，虽然意识到了以学生为中心的重要性，但是在实际教学过程中，仍然沿着单一守旧的教学模式，这不但影响到教学效果的提升，也使学生出现厌学的现象，因此在未来的初中英语阅读教学中，构建以学生为中心的教学模式，是非常有必要的。[2]

二、初中英语教材的特点分析

1．应试教育制度的影响

在应试教育这一教学制度中，教师们往往过于重视对相关英语知识的传输，而忽视了对学生们英语自主学习能力的培养，并且缺乏对学生们主动参与学习的启发教学策略。

2．缺乏一个良好的英语学习环境

在现阶段的初中英语阅读课教学过程中，部分教师将书本与课堂作为进行语言训练的主要方式，并将教材与习题当作主要的教学手段。而这种教学方式往往会导致英语的学习环境存在着严重的不足之处，并导致学生们缺乏对英语阅读学习的学习兴趣以及学习积极性。

3．教师自身存在着局限性

我国现阶段的初中英语教学从总体上来看，英语教师们的总体素质有着很大的区别。而有的教师其英语知识比较狭窄，教学方式也单调。而有的教师在进行教学的过程中喜欢利用灌输式的教学方式来进行教学，这就导致了整个英语阅读教学的课堂上缺乏师生互动与生生互动，并导致了整个课堂教学的环节缺乏活力。

4．忽略了对课程资源的有效整合

在现阶段的英语教学过程中，部分教师还没有对课程资源进行整合优化的意识与习惯。而师生们在进行英语阅读课的时候，其采用的阅读材料基本上也只是教科书以及相应练习册中的一些文章，这也就导致了英语阅读材料单一，并且与学生们的实际生活有着严重的脱节，这样也就很难引起学生们进行英语阅读学习的学习兴趣。

三、以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

通过以上的分析了解到，当前初中英语阅读教学中存在很多的不足，尤其是教学过程中忽视了学生的主体地位，使得学生很被动的去接受知识，整体教学效果不好，对此，必须做到以学生为中心，才能提高初中英语阅读教学效果。

1．通篇阅读，讲解后置

通篇阅读，讲解后置是在实际英语阅读教学中，一种以学生为中心的科学教学方式。具体来说这种教学方式，就是在教学过程中，先让学生进行通篇阅读，并且在完成阅读的过程中，学生可以不用借助字典以及参考资料，通过自己对文章的理解，完成阅读任务，利用这种阅读方式，不但可以锻炼学生的自主阅读意识与独立阅读意识，也可以锻炼学生在阅读过程中对英语句子分析能力与上下文衔接的理解能力，这对于学生未来的高等英语学习以及学生的临场考试发挥应变能力，都会有显著地帮助。而讲解后置就是指学生在完成整篇阅读任务后，将自己不理解的问题以及文章思路不清晰的地方，向教师提出，然后教师根据学生的问题分类，统一进行问题解答，在这种后置讲解的过程中，不但可以充分的激发学生对于文章的探究欲望，也会加深学生对于阅读文章中的难点分析，同时还可以为学生养成良好的阅读习惯，提高学生英语阅读的调理性，在这种科学有效的方式中，提高初中英语阅读教学效率。

2．组织和监督学生对阅读材料进行预习

对于刚刚进行英语正式学习的初中生来讲，由于基础薄弱带来学习后劲不足的情况，最好的应对方式是预习。同时．由于当前的初中英语阅读材料涉及的范围之广和形式之多．预习可以大大降低在课堂上学习的难度。但是。让学生自己安排预习的话，可能会由于各种原因而导致不理想的结果出现。在以学生为中心的英语阅读教学中．老师可以在学习某单元的内容之前组织学生进行集体的预习活动。学生可以在预习的过程中将自己的难点和疑点都标注出来，在正式的课堂中学习之后，还存在难点和疑点的话，就需要得到老师的帮助。在当前的英语阅读教学中，预习不仅可以起到一定的缓冲作用，还可以起到一定的巩固作用。所以，老师合理安排和组织学生的预习活动，可以大大提高学生的学习效率。

结语

初中英语教学注重学生英语阅读能力的提高，所以只有让学生更多的参与到教学过程来，才能提高学生的阅读水平，因此在教学改革的今天，教师只有更关注学生的主体地位，才能有针对性的根据教学模式进行改革，给予学生更多的锻炼机会。

[1]王思杰，以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]，淮海工学院学报：人文社会科学版，2011，09(11)：75—77

[2]包玲瑜，以学生为中心的中学英语阅读有效教学研究[J]，网络导报·在线教育，2012(7)：52—53