高中物理学习中误区分析

熊耀清

（江西省丰城拖船中学 江西丰城 331122）

高中物理学习中误区分析

熊耀清

（江西省丰城拖船中学 江西丰城 331122）

时代前进的脚步从未停歇，科技的创新及发展日新月异，教育体制在不断地改革。素质教育的全面推进离不开学校的发展，更离不开教师的引领。若教师无法改变思想，那么所谓的全面推行素质教育也仅仅只是脱离现实不切实际的空谈，永远无法有效地实现，自然也不符合当前的国情。然而，由于种种原因，许多教师在平时的教学过程中产生了诸多问题和认知上的误区，教学效率较低。需要每一个老师引起足够的重视并找到合适的解决方法。在此，本人结合多年来高中物理的教学经验，谈谈当前教师及学生对高中物理学习认知中存在的一些误区，并对探讨其解决方法和策略。

高中物理 学习误区 教学方法

一、高中物理教学中存在的问题和误区

1．物理课堂的教学状况

物理的教学应该是生动活泼的过程。教师在传授学生知识的过程中应注重对学生智能发展的培养，培养学生理性思维的能力，促进学生各方面的综合发展。而在当前，许多教师在课堂教学的过程中，为了完成学校规定的教学任务，往往只重视向学生传授物理知识的结论，忽视了向学生传授得出知识结论的过程，而通常其推导过程才是最重要最关键的。物理学的很多知识，象概念、原理、公式、定律、法则等，每一个知识的得出都要科学家经过反复检验、论证，从实践中来再回到实践中去，有时甚至要经过很长时间实践和检验才能得出一个正确的定律或定理。如物理学中的欧姆定律、焦耳定律、阿基米德原理和法拉弟的电磁感应原理等都是物理学史上经典探究案例。体验人类对自然界的永无止境的探究过程而不应轻过程重结果。因此，教师在课堂教学中要杜绝出现只重结果而轻视过程的教学现象，要让学生清楚明白了解每一个知识的来龙去脉。

2．轻视基本概念，注重解题数量

教学中发现，有一些学生，手边资料不少，可谓阅题无数，但在考试中往往是成绩平平，不免灰心丧气.据了解，这些学生中多数有盲目追求解题数量，忽视对基本概念的深入理解和掌握的毛病.由此，一些学生对基本概念只是一知半解，甚至于相当模糊，对其包含的物理意义不明确，在解题中，特别在选择题中，往往产生似是而非的混乱情绪，从而导致错误解答.因此，在教学中应引导学生加强对概念的重视，认识到概念是逻辑推理的起点，是解决问题的基础和前提.

二、解决高中物理教学问题的方法和措施

1．立足课本，切勿好高骛远

高中物理的知识点主要是以深化基础知识为主。因此，学生在学习物理时要立足课本，切实打好基础，切勿好高骛远。在学习的过程中可以采取分阶学习的学习方法，第一阶段以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一章节的每一个内容具体落实到每一个小的知识点，都要全方面地熟练掌握。所谓基础，是指学习要学好基础知识，掌握基本技能，熟练基本解题方法。所谓全面，一是指全方面学好所学知识，不遗漏任何基础知识点，基本技能和基本解题方法，二是面向广大全体学生，防止只为追求高分的现象，杜绝冷落差生的不良风气。

2．模拟练习，综合提高

学生在一次次地查漏补缺填补知识漏洞完善所学知识后，这时的基础知识已经较为全面和系统。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习和强化，从而进一步学习重点知识。同时要强化难点和易错点，对此，教师要针对性地选取高质量的模拟练习题对学生进行练习和讲解。在评讲前应找出大多学生容易出错的题目及盲点，认真地综合分析，帮助学生理解之所以出错的原因，帮助学生及时纠正错误，明白正确的解题思路。同时，教师讲解习题时不能就题论题，而是有的放矢，抓住试题中的典型题目，讲清解题思路，总结并归纳做题方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。此外，要注意以课本为主，资料为辅。盲目相信课外资料而放弃课本的做法其实是本末倒置的，同时，盲目排斥资料信息的做法也是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，好的资料则是辅助课本重要工具。任何资料都不能代替课本，但可以突出课本的重要内容，提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。

3．讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，更离不开练。缺乏练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性，而不是盲目实施题海战术。教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技能。

4．促进教师教学指导过程化

学生才是学习的主体，新课程教学改革的主要目的是提倡学生能够学会独立学习，进行自主探究。当然，这种放手并不意味着就是放羊．放羊式的教学模式只会导致大量学生学习成绩下降。然而在探究教学过程中，由于我国学生的年龄普遍尚小，探究性学习尚属于起步阶段。对此，教师应采取教学指导过程化相应的方法和策略。

结语

开设物理学科，学习物理目的，并不是为了培养未来的物理学家，而在于培养学生的解决问题的思维和方法，促进学生的全面综合发展。教师在物理课堂上要充分揭示物理学科的意义，让学生领略到物理的实际价值，在教学的过程中逐步提升学生的物理素养，培养学生良好的学习习惯。结合实际，联系实际生活，解决数学物理问题，既可以丰富教学内容，也可以使学生印象深刻，如此也更能够向学生体现出物理的本质和意义。