如何在小学语文教学中恰当运用多媒体教学

杨礼琼

（简阳市石桥镇石堰九义校 四川简阳 641400）

如何在小学语文教学中恰当运用多媒体教学

杨礼琼

（简阳市石桥镇石堰九义校 四川简阳 641400）

本文主要从三个方面谈谈在小学语文教学中恰当运用多媒体教学的方法，希望可以给广大小学语文老师提供一些参考。

：小学语文教学 恰当运用 多媒体教学

随着信息技术在社会生活中的普遍使用，越来越多小学语文老师将多媒体技术运用到教学当中。虽然，多媒体教学在小学语文教学中的运用在一定程度上帮助老师突破传统教学方式的枷锁，改善了课堂的学习氛围，提高了小学生学习语文的兴趣，但是，多媒体教学这一种教学方式也不是万能的，老师不能一直依赖多媒体进行教学。对于小学语文老师来说，想要最大限度发挥出多媒体教学在小学语文教学过程中的优势，老师需要采用合理的使用方式，扬长避短，在教学过程中恰当运用多媒体来辅助教学工作的顺利进行。下面就具体谈谈小学语文老师在教学过程中恰当运用多媒体教学的方法。

一、恰当运用多媒体教学需要合理安排教学内容

从目前的小学语文老师在教学中使用多媒体教学的情况来看，大多数老师的使用方法时不正确的。在这些小学语文老师的眼中，只要在课上运用多媒体技术将课文内容讲完就是完成了当天的教学任务，却没有考虑过自己的教学方法是否合适，能否保证小学生的语文学习质量。通常小学语文老师是将多媒体信息量大全的这一特点运用到极致，将语文课知识内容相关的资料都展示在课件上，却难以找到这节课的重、难点，然后在课堂教学中将这些课件上的知识点一个不落的展示给小学生。虽然课堂的时间是有限的，但是小学语文老师为了完成教学任务，往往是以最快的速度将这些知识灌输给学生，不仅让学生进行机械性的记忆，也剥夺了小学生想象能力的培养，成为了一种新的“填鸭式”教学。因此，小学语文老师在教学过程中恰当使用多媒体教学需要合理安排教学内容。[1]

例如，在学习人教版中《翠鸟》这一课，老师可以在正是讲课之前先展示一些翠鸟的图片，让小学生在了解本节课学习的主要对象长什么样子。然后再让小学生自己熟读课文，对课文进行分段，并总结每一段的中心思想。在这一部分中学习任务结束后，小学语文老师可以用多媒体向小学生展示文章的主要脉络，让小学生对自己的分段、思想总结等进行纠正。换而言之，就是让老师以讲课问主，多媒体作为辅助工具穿插在教学过程中的每一个环节。通过这样合理的使用多媒体，小学语文老师才可以更好的完成教学任务，提高课堂的教学质量。

二、恰当运用多媒体教学需重视语文学习的特点

多媒体教学最明显的特点就是可以将知识以声音、文字、图像等方式呈现在小学生面前，从而使得小学生的视觉、听觉等器官得到满足，从而提升小学生在语文课堂教学中的学习兴趣。也正是这一个原因，许多小学语文老师在教学中会用多媒体来播放大量的图片、视频等向学生传授知识，使得小学生在课上朗读的时间越来越短，从而使得学生的朗读能力大幅度下降。但是，语文阅读是小学生语文学习的重要组成部分，尤其是朗读这一方面更是促进小学生语文综合能力提升的重要基础以及调节课堂学习氛围的重要方式之一。因此，小学语文老师在教学过程中恰当运用多媒体教学需要重视语文学习的特点，让学生在学习的过程中可以充分地发挥自己的想象力，提高自己的朗读等语文综合能力，从而促使语文的课堂学习效率得到提高。

以人教版中《一株紫丁香》为例。因为这篇文章主要讲述的是学生和老师之间浓厚的感情，因此，在讲课之前，老师可以先用多媒体播放一段温和舒缓的音乐，让小学生在音乐中带有感情的朗读这篇课文，体会这篇课文的主要情感。然后，在用多媒体展示一些关键图片，让小学生根据这些图片的提示对课文进行学习，细读课文，品味这篇文章的意境，让自己的情感与文章的情感产生共鸣。最后，老师在用多媒体展示这篇文章的思维导图，让小学生根据思维导图完成这篇文章的记忆，进而将文章背诵下来。在这个过程中，老师不仅将多媒体教学的辅助特点完美的显示出来，让学生完成了知识的学习，同时也让小学生的语文阅读能力、想象能力、理解能力等都得到了培养和锻炼，从而有助于实现小学语文课堂的教学目标。

三、恰当运用多媒体教学需要加强师生情感的交流

在现代新型的教学理念中，小学语文老师在教学过程中不仅对小学生的语文知识、技能等方面的培养加以重视，还要加强师生之间的情感交流。对于小学生来说，老师的每一个动作、每一个表情、每一句话都会对他们语文的学习产生重要的影响。但是，在现在的教学中，因为越来越多的老师使用多媒体教学，通过多媒体来完成自己的教学任务，在课上就对这自己准备的课件一字不错的都给学生，而学生在课上的关注点也是老师课件上显示的内容。显而易见，师生之间的情感交流被忽视的彻彻底底，以往小学语文老师那慷慨激昂的教学热情、抑扬顿挫的语调、个性的语言，等都已经被如今冰冷的“多媒体”取代，渐渐消失在时间的长河中。因此，小学语文老师想要恰当运用多媒体进行教学需要加强师生之间的情感交流，切忌照本宣科。

结语

总而言之，小学语文老师在教学过程中要恰当的运用多媒体进行教学。这是因为多媒体技术虽然为教学提供了一定程度的便利条件，但是它终究只是一个辅助工具，只能作为老师教学过程中的助手，并不能作为教学的主体。因此，小学语文老师要恰当运用多媒体，并对自己的教学方式不断优化和创新，再将两者相结合，共同提高小学生的语文学习效率，以促进小学生语文学习效果的提升。

[1]吕雅慧.新课程改革背景下小学语文多媒体教学探析[J].时代教育,2016,(22):231.