谈班主任工作点滴

杨福娟

（辽宁省盘锦市实验小学 辽宁盘锦 124010）

谈班主任工作点滴

杨福娟

（辽宁省盘锦市实验小学 辽宁盘锦 124010）

作为一名小学的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，小学生年龄比较小，对他们的教育就不单是靠语言文字教育，而是如何将对他们的教育透到每一日学习生活中去。下面我将谈谈我的几点做法：

一、身教重于言教

作为教师，尤其是班主任，如果你不能在细节上教育学生，是不能当好学生的导师。有这样一则广告：一位刚下班的年轻妈妈，忙完了家务，又端水给老人洗脚，老人对她说：“孩子，歇会儿吧！别累坏了身子。”她笑笑说：“妈，不累。”年轻妈妈的言行举止被只有3、4岁的儿子看到了，儿子一声不响地端来一盆水。年幼的儿子吃力地端着那盆水，摇摇晃晃地向妈妈走来。盆里的水溅了出来，溅了孩子一身，可孩子仍是一脸的灿烂。把水放在母亲的脚下，为母亲洗起了脚。广告画面定格在这儿，广告语说：“父母，孩子最好的老师”。是啊，孝心就是这样学会的，就是这样传递的，孝心就是在父母的榜样下养成的。而教师的一言一行也无时无刻都在潜移默化地影响着每个学生。凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

二、环境育人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、“宽容”学生

了解学生，是真正理解他们，包容他们的前提。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现在的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩。同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。真正走到孩子们的心里，我们才能更好的了解孩子们，也从而才能更好的关心，包容他们， 了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生叫高远飞，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

四、多表扬学生

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的作用。

五、学会倾听

作为小学班主任，处理学生问题时，老师要耐心倾听。小学生处于好说，好动的年龄阶段，犯错误是在所难免的，关键是当学生犯错之 后老师如何处理，如果处理方法得当，学生就会口服心服，从而使犯错误的学生走向正规；如果处理方法不妥，学生就会不服气、有敌对情绪、或口服心不服。这样很有可能就此埋下学生继续犯错，甚至犯大错的祸根。处理学生问题时，切忌简单粗暴，要耐心倾听学生的意见，允许学生说话，允许学生辩解，允许学生争论，从中摸清学生犯错的原因，特别是要摸清学生犯错的思想根源，以便对症下药。如果不分青红皂白，各打五十大板，或一碗水端不平，偏向一方，后果不堪设想。另外，各年级都可能有学困生、留守儿童、外来打工子女等特殊群体学生，这部分学生中有的很可能存在心里障碍，老师要摸清底子，有计划地对他们进行谈心，耐心倾听他们的心声。了解他们的需要，以便有针性地照顾他们、关心他们、使他们感觉到老师的温暖，感觉到班级的温暖，感觉到学校的温暖。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。