一年级小学生良好行为习惯养成——论五个“一点”重要性

□ 张润柳

一年级小学生良好行为习惯养成
——论五个“一点”重要性

□ 张润柳

一年级是小学生养成良好行为习惯的最佳时期。在教学实践与日常生活行为教育中，教师注意做到五个“一点”，就能够在一年级阶段培养学生良好的行为习惯。

小学生；一年级；教学实践；行为习惯养成

叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”俄罗斯教育家乌申斯基说得更深刻、更形象：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”一年级是基础教育的起始阶段，同时也是培养良好的行为习惯的最佳时期。那么，在教学实践与日常生活行为教育中，应该如何去培育养成一年级小学生良好的行为习惯呢？笔者认为，只要做好下述五个“一点”，一年级小学生良好的行为习惯就会在潜移默化中自然养成。

一、目标低一点

刚入学的孩子只有六、七岁，年龄小，动手能力差，自我约束能力也弱，老师给学生制定的目标一定要低，让孩子伸伸手、跳一跳就可以达到。这时，教育切不可太心急。俗话说的“心急吃不了热豆腐”也正是这个道理。只有这样，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好，树立养成良好行为习惯的自信。

笔者制定的班级目标是：一步两步三步，步步前进；一天两天三天，天天向上。比如孩子刚入学时，还不懂得怎么做作业，训练孩子养成如何良好的写作业的习惯时，给学生提出几点要求：①先把其它的事情做好，一旦坐下来写作业，就一定要全部完成，才能起身离开凳子；②作业要一样一样完成，每完成一项，就在作业登记本上相应位置打一个勾；③作业要干净整洁，如果写错了，要用橡皮轻轻地擦干净；④完成所有作业后，将书与本子分科目装到相应的袋子里，并把书包收拾整齐。只要做到了这些，就是作业认真的好孩子。这个要求不高，学生很容易就获得了满足感、成就感。养成这个学习习惯后，再为他们其它的学习设置台阶，使孩子们不断进步。

一年级学生要接受的行为习惯训练很多，但不可能要求他们在短期内全部做到。教师需要有计划、分阶段地对他们进行培养和训练。比如刚开学的第一个月，下午放学时，笔者会专门训练归程队，所有的学生都统一放学，让每个学生都懂得放学的要求。第二个月，再分组培养学生放学后值日做卫生。同步根据学校每周一主题的行为训练，培养学生摆好桌椅、地面不能有垃圾、随时注意自己的仪容仪表等。

每次训练的内容要少，反复训练、巩固，不急于求成。从小事做起，从低起点做起，让学生在自己的努力中培养自己良好的行为、学习习惯，树立更强的自信。

二、内容实一点

刚进一年级的孩子对学校生活充满好奇，但对于各种纪律要求却并不明白，也把握不好尺度。如果对他们说“同学们要养成好习惯”“同学们排队一定要快静齐”“同学们要遵守纪律”等空洞、笼统的要求，难以起到作用，一定要教给孩子们具体的内容，要细、要实，并且操作性要强，让他们知道怎么去做才是符合要求的。

比如说“排队要快静齐”，应告诉孩子要有序地行走，在行走中不能左顾右盼、停停走走或者拉拉扯扯，为了使队伍排得更整齐，看着前面同学的后脑勺走，纵队就直了；横队要用余光看旁边的同学，如果不在一条线上就要调整脚步，这样横队也齐了。还特别训练带队的学生，要掌握节奏，并进行示范，告诉领队的孩子什么情况需要加快步伐，什么情况要等待同学。孩子们上下楼梯时队伍容易乱，就要告诉他们，每一横排的同学，走同一层阶梯，队伍就整齐了。

针对学校每周专题检查的“课桌椅要摆放整齐”，要教孩子们观察地板，看清楚桌子整齐时自己的桌子是对着地板砖的哪条线、哪个角的，每次离开位置时，就按这个位置摆好自己的桌子，再养成习惯，把凳子塞进桌底就行了。对一年级学生提出这些要求，教师要付出很多的时间和精力，但是这些习惯一旦养成，学生会受益一生。

三、要求严一点

一年级学生年龄较小，但俗话说：“没有规矩，不成方圆。”老师需要把对他们的行为要求变成可以操作的形式，让他们知道怎么去做，而且应该这么去做，只有这样严格要求，才可能朝着我们期待的方向发展。像上课坐端正是为了身体良好发育，做眼保健操是为了保护自己的眼睛，不随地扔垃圾是为了校园环境的整洁、美观，下课不追逐打闹是为了安全，等等，从点滴小事开始，严格要求，从小养成良好的习惯。

孩子刚入学，不太清楚上课时的要求，经常会随心所欲地离开座位，或者请假去上厕所。刚开始，教师会要求他们下课马上去厕所，但还是会给孩子一周的时间适应，允许他们课中请假去上厕所。第二周，就不准学生随便课中请假上厕所了，如果有学生举手，可先让他们忍着，并告诉他们，实在忍不住了再去。一个月后，就不准再在上课中途去上厕所了，除非是拉肚子、生病了。

对学生的训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气势。笔者班有一个俄罗斯孩子，下课就爱在走廊里乱跑，还带着班上其他男同学一起跑，严重影响课间安全。教师可让他们站在指定的地板砖区域里，不准离开，作为小惩罚，让他们认识到，如果不遵守纪律，就失去了自由玩耍的机会。这样严格要求学生，对他们出现的错误及时纠正，避免下一次再犯。

四、爱心多一点

培养孩子养成良好的习惯，不是一句简单的空话，而是需要进行扎实有效的训练。而一年级孩子良好的行为习惯不是一朝一夕就可以养成的，孩子的年龄特点决定了他们持久性差、意志薄弱，容易出现循环往复的现象，培养学生的良好习惯是一项长期、艰苦的工作。这就需要老师要有爱心，其中更包含着耐心与细心。

刚入学，孩子们就面临着学拼音这个难题，我们班有两个男同学，总是学不好，记不住，每次听写都错很多，其中有个孩子，听写不出时就会大哭。针对这两个孩子的特殊情况，上语文课时对他们特别关注，让他们起来读、背，如果没有掌握，再请同学们帮他们。课后还单独辅导，先让他们记5个字母，若能写出3个，就会盖小红花，让孩子一步一步掌握。还经常与他们谈心，在生活和学习上都关心他们，表扬时会摸摸头、拍拍屁股等，让他们感受到老师的爱，从而“亲其师，信其道”。

五、鼓励勤一点

对于小学生来说，表扬就是一种最大的奖赏，这对培养和巩固行为习惯尤为重要，甚至会收到“无言之教”的奇效。笔者根据孩子的这个特点，及时给予赞赏的目光，甚至是亲昵的抚摸（肢体语言）和由衷的赞美。

如学生使用了文明用语、摆好了抹布、扫干净了地、上学不迟到……都应及时鼓励。鼓励的方式很多，可以是一个赞许的微笑、一次亲昵的抚摸、一句由衷的赞扬，也可以是一个表扬章、一颗小红星、一张小照片，可以是当众表扬，也可以是单独表扬。每周一学校发上周评比奖状时，可让不同的学生上台去领奖、留影，让每个同学都有机会因班级荣誉而骄傲，也增强了学生的集体荣誉感。只要老师做到多一点微笑、多一点赞扬、多一些鼓励，学生就能更好地进行行为习惯的培养。

教育的核心是培养健康人格，最有效的途径就是从培养习惯开始。一年级学生刚进入校门，老师充分做好这五个“一点”，在这一阶段培养学生良好的行为习惯，为孩子的健康成长打好基础。只有这样，才能开出灿烂之花，结出丰硕之果。

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（编辑：胡 璐）

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1671-0568（2016）27-0087-02

张润柳，现就职于广州市天河区华融小学。