新课程小学数学作业设计的问题与策略

2016-03-03 02:06刘妍妍
新课程 2016年9期
关键词:新课程题目作业

刘妍妍

(江苏省南京市琅琊路小学明发滨江分校)

新课程小学数学作业设计的问题与策略

刘妍妍

(江苏省南京市琅琊路小学明发滨江分校)

作业是检测学生对知识掌握情况的根本途径,是检查教师教学成效的窗口,也是课堂教学的延伸。对数学作业进行实践性、过程性、趣味性等形式设计,不仅使作业内容更加丰富,还可以有效激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新意识,使学生在小学数学学习中获得良好发展。

小学数学;作业设计;问题;策略

学生学习应该是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。新课程理念下的作业可以拓宽学生的学习空间,激发学生对数学的学习兴趣,使学生的创新思维获得良好发展。作业已不再为学生增加负担,而是学生在成长过程中学习和生活等方面的需求。本文结合学生小学数学学习实际,对数学作业设计的问题与策略进行探讨。

一、新课程小学数学作业设计的问题

目前,小学数学作业设计的问题主要体现在以下三方面:

第一,应用表达题目较少,单纯的计算题目较多,对数学应用价值体现较少,并且教师为学生布置作业的内容乏味重复,使学生产生消极的态度,不利于培养学生实际运用能力,达不到新课程标准所要求的数学素质发展,与其相差甚远。

第二,关注合作互动的题目较少,所要求单独完成的题目较多,完全忽略了学生之间合作交流的需求,并且没有利用社会、家庭的生活环境,促进数学知识和生活相结合。除此之外,教师要求学生对数学知识机械掌握,会导致学生对数学知识的恐惧心理,对学生身心发展带来不好的影响。

第三,创新运用的题目较少,仿例题的题目较多,学生仅是重复性地应付完成,对题目不求甚解。因此,学生对知识的巩固效果不佳,并且难以除陈布新,对学生培养创造性思维不利。

二、新课程小学数学作业设计的策略

1.作业设计应注重趣味性

兴趣是最好的老师。学生正处于小学阶段,性格活泼好动,并且学生都喜欢新鲜、有趣的事物。因此,教师在布置作业时,如果不注重作业内容的趣味性,那么便难以吸引学生写作业的兴趣。因此,在教学中教师应注重对作业设计的趣味性,选择的题型不一定是填空题或选择题,也可以采用歌曲、图片或游戏等形式来设计作业,使作业形式丰富多彩,提升学生的学习兴趣。

例如,学习“100以内加减法”之后,教师应为学生布置“今天我当家”作业题目,学生用100元钱制订家庭全天开支计划,这种新奇的作业与传统填空题、选择题等相比,对学生更具有吸引力,学生通过这种开放式的作业形式,不但能拓宽学生自由发挥的空间,而且对培养学生的创新能力更有利。

2.作业设计应具有层次性

学生正处于小学阶段,是一个起步阶段,在学习态度、接受能力、思维方式等方面存在差别,因此学生在学习中便会体现出一种差异性。教师在给学生布置作业时,如果经常采用同一套作业针对全部学生,那么一部分学生就会感觉不适,以至于影响作业的实效性。所以教师安排作业时,应结合学生的实际情况,布置符合学生需求的作业。因此,教师在布置作业时,可以采用分层理念,为不同的学生设计不同的作业。

学习长方体、立方体知识后,教师应给学生设计两种不同层次的题目:已知长方形黑板擦长、宽、高分别为12厘米、8厘米、6厘米,求黑板擦体积和表面积。已知长方形黑板擦底面积为80平方厘米,表面积为376平方厘米,底面周长为36厘米,求黑板擦的体积?这两个题目的设计都是围绕长方形体积、表面积,但是难易程度不同,学生可以根据自身实际情况自由选择,根据题目的不同层次,找到适合自身水平的题目。

3.作业设计应与实际生活相结合

数学学科实际应用性很强,在日常生活中也能运用到数学知识,解决日常生活中存在的问题。所以教师在设计作业时,应注重将课本知识与实际生活相结合,从而培养学生的实践能力。

学习“圆”知识后,教师可以将日常生活中的圆形物体作为作业设计素材,并且在学习轴对称时,教师也可以引导学生观察生活中的轴对称图形等。总而言之,学生认识到数学是日常生活中的关键所在,有利于加强学生对数学的学习兴趣。

4.改善作业的评价方式

对作业评价、批改是作业设计的关键所在。在传统教学观念中,大部分人都会认为作业评价仅仅是判断对错。其实不然,教师对学生的作业进行批改时,不仅要帮助学生指出错误,同时也要对学生出现的错误进行指导,使作业评语激励学生学习数学的兴趣。

对于作业完成情况较好的学生,应为学生写一些鼓励性评语,如近期作业完成进步很大,再接再厉等评语,不仅可以拉近师生之间的距离,还会增强学生的自信心,从而提高学生的学习成绩。

综上所述,作业设计是数学教学活动的关键所在,教师教学水平取决于对作业的设计水平。有效的作业设计,可以帮助学生巩固学过的知识,并且学生在写作业的同时,也会学习到一些新知识,使学生的综合素质得到全面发展。因此教师在设计作业时,应改变传统教学思想,运用全新的教学思想为学生设计高效、灵活的数学作业,从而不断提高教学效率。

[1]陈芳.浅谈小学数学个性化作业设计[J].学周刊,2011(3).

[2]李彦,文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育,2011(10).

·编辑 孙玲娟

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