浅议小学数学教学中学生思维能力的培养

王孝中

（重庆市永川区红旗小学）

浅议小学数学教学中学生思维能力的培养

王孝中

（重庆市永川区红旗小学）

小学数学教学，是素质教育中的重要组成部分，同时也是最为基础的一门学科。因此，教师在开展数学教学的过程中，就要对教学内容进行有效的分析，认识到通过开展数学教学活动可以促进学生思维能力的发展，让学生可以实现有效的学习与发展。针对在小学数学教学中培养学生的思维能力进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

小学数学；课堂教学；思维能力

在数学教学中，就是通过学生进行思考，掌握好相关的知识点，而且在小学数学教学中培养学生的思维能力也是满足素质教育需求的。对于小学生来说，正处于形象思维占主体的阶段，随着年龄的不断增长，形象思维也开始向着逻辑思维的方向发展。因此，教师在开展教学工作的过程中，就要注重启发学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

一、正确引导学生，让学生进行思考

生活中处处有着数学知识，因此，教师在开展数学教学的过程中就可以从学生的实际生活出发，以此来将生活与数学结合在一起，为学生创设出相应的教学情境，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。同时，还要调动学生的思维发展，鼓励学生，让学生敢于将自己不同的观点提出来，以此来提高学生的探索欲望与精神，这样也就可以让学生快速地融入学习中去。在课堂教学中，教师还可以采取谈话等方式开展教学活动，并保证教学与学生实际生活之间的联系，从而让学生学会观察。教师在课堂中还要选择好教学情境中的内容，让学生可以在情境中展现自己，对新知识进行探索与研究，从而提高学生的思维意识，让学生运用所学习到的数学知识来解决实际问题。

二、推出思维的深刻性

对于思维的深刻性来说，就是说学生的思维活动很容易受到教学内容的影响，这样也就使得自身的思考能力不足。因此，针对这一现象，教师就要引导学生，让学生学会从表面问题上进行分析，透过复杂的表象来找出数学规律。对于这一阶段的学生来说，由于自身的认知能力存在一定的不足，所以在面对繁杂的数学知识时，常常难以进行有效的思考。教师在开展教学工作的过程中就要注重对学生的思维深刻性进行培养，以此来帮助学生掌握好数学知识。

1.提高学生的概括能力

在小学数学教学中，常常是从数上开始进行教学的，因此，教师在开展教学工作的过程中就可以利用一些教学工具，来为学生演示出数的组成。并可以让学生通过自己动手来找出数的顺序，从而探索出其中的规律与意义。

2.让学生掌握好推理的方法

教师在开展数学教学的过程中要引导学生，让学生掌握好推理的方法，而这也就成为学生学习数学知识的关键环节。如，学生在学习乘法口诀的过程中，教师就可以先选择典型的例子来让学生进行分析，然后教师再让学生掌握好乘法口诀的形成过程，从而让学生根据自己的思路来进行学习，同时教师还要为学生准备出相应的工具，以此来让学生进行探索与研究找出数学的规律。通过这种教学方法，不仅可以让学生掌握好数学知识，还可以有效提高学生的思维能力。

三、提高学生理解能力的逻辑性

对于小学生来说，思维的逻辑性主要体现在遵循逻辑的规律以及层次等方面。因此，教师在开展教学工作的过程中，就要对学生进行语言上的训练，尤其是对于专业的数学语言来说，而这也就成为思维上的载体。所以说，语言与思维两者是相互依存与发展的，通过对学生进行语言上的训练，可以提高学生的表达能力，而这也就成为提高学生思维能力的基础。如，学生在学习应用题的过程中，教师就可以引导学生，让学生从多个方面出发，同时还要让学生自己组织好语言，编制出相应的应用题型，以此来进行训练。通过这种教学方法，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以促进学生思维的发展，帮助学生掌握好数学知识。

四、提高学生思维的灵活性

教师在开展教学工作的过程中，还要做好课前的准备工作，设计好教学内容，培养好学生的思维灵活性，同时还要鼓励学生，让学生积极动脑，不能局限于教材中，而是要学会从多个角度出发来进行思考，这样也就可以让学生在学习的过程中找出解决数学问题的方法。在这种教学方法的长期影响下，不仅可以提高学生思维的灵活性，还可以让学生产生出学习的兴趣，从而得到更好的发展。

综上所述，教师在开展小学数学教学的过程中要注重从多个角度出发，积极采用全新的教学方法与理念，鼓励学生敢于提出自己的意见与看法，从而来锻炼学生，提高学生的学习质量与效果。

［1］聂霞.浅议小学数学教学中学生思维能力的培养［J］.读写算（教育教学研究），2014（51）.

［2］娄秋丽.浅议小学数学教学中学生思维能力培养的问题与对策［J］.关爱明天，2014（10）.

［3］冯凤兰.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策［J］.新课程（小学），2014（8）.

·编辑 薄跃华