为科学课堂插上“灵动”的翅膀——基于信息技术的小学科学教学的实践与思考

王鑫鑫，李守凤

（1.山东省临沂市第二十一中学；2.山东省临沂市第二十一中学）

为科学课堂插上“灵动”的翅膀
——基于信息技术的小学科学教学的实践与思考

王鑫鑫1，李守凤2

（1.山东省临沂市第二十一中学；2.山东省临沂市第二十一中学）

随着时代的发展和科学技术的进步，信息技术辅助教学正走进课堂。它的优势在于能将文字、声音、图像、动画、视频等资源素材加以整合，变静为动，将抽象的科学知识转变成生动活泼的知识情境，有效提高课堂教学效率。

科学课堂；信息技术；整合

小学科学是“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，教师的职责就是致力于培养学生对自然现象的好奇心和求知欲。在教学中，我们要善于引导学生主动探究、亲身体验，让他们通过动手获取第一手资料，感悟直接经验。

那么，信息技术究竟能为我们的小学科学教学做些什么?它为科学课堂教学的转型、课堂教学效益的提升提供了怎样的可能性?下面笔者就谈一谈自己在小学科学课堂教学中的一些探索、实践和反思。

1.以教学内容为依托，利用多媒体技术创设生动有趣的导入环节，激起学生的求知欲望。

如，在教学“地球与宇宙”这部分知识时，我们可以充分利用多媒体技术，把这些抽象的知识以影音、影像、音频、视频等丰富多彩的形象再现出来，为学生提供丰富的感性材料，引导学生产生疑问、好奇，在课堂中起到很好的动力引领作用。

2.针对一些微观、宏观的虚拟实验，引入微课、Flash动画等元素，激活课堂。

例如，在“太阳家族”这一章节中，可用太空旅行模拟软件让学生感受飞行。再例如，小水滴在绿色植物体内的旅行微视频，借助Flash模拟，设想自己是一个小水滴，进入植物体内进行一场神奇的探险旅行。

3.将摄像、视频工具带入课堂，将实验细节投影到大屏幕，让学生得到细致入微的观察体会。

例如，淀粉遇到碘变蓝、解剖植物的茎、通电线圈的电磁感应实验、木屑在加热水中的运动、风的形成等等。高清摄像技术介入可以让教室内所有学生都能够在大屏幕观察到教师的每一个实验细节，大大提高了课堂效率。

4.通过微课程的介入，让科学课堂延伸到生活中的每一个角落。

纵观国内外教育改革形势，微课程是信息技术切入课堂教学的一个法宝，“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

总之，将信息技术引入小学科学是科学课堂改革的大方向，我们科学教师必须借着课改与教师研修的东风，在信息技术与小学科学的整合方面，不断探索走出自己的新路子。

·编辑 韩 晓