也谈初中生英语听力技能的薄弱现状的成因及应对策略

宁夏中卫市柔远中学　张玉香

也谈初中生英语听力技能的薄弱现状的成因及应对策略

宁夏中卫市柔远中学张玉香

在英语教学中，由于很多初中生学习动机和兴趣不高、语言知识摄入和积累不足、理解能力较差以及背景知识不足，导致初中生英语听力技能薄弱。因此，教师要重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯，创设培养学生听力的兴趣和环境，注意学生良好的听力心理素养的培养，紧抓基础知识不放松。

初中生听力技能现状应对策略

在现代媒体大规模普及的当今时代，初中生英语听力技能并未像人们想象的那样更上了一层楼，众多初中生的听力技能薄弱现状却是常态，学生对听力考试望而生畏。如何改善初中生英语听力技能的薄弱现状是摆在广大英语教师面前的一个值得探讨的课题。在本文中，笔者结合个人教学的实践，总结了初中生英语听力技能的薄弱现状的成因，提出了提高学生听力技能的应对策略。

一、初中生英语听力技能的薄弱现状的一些主要因素

1.很多初中生英语学习动机和兴趣不高。

有些学生之所以学习成绩不理想，英语听力不佳，其根本原因在于其学习动机不足，学习中不能克服困难、保持注意力和主动进行学习。另外，许多初中英语教师只采用“听录音，对答案”的简单训练方法，这样的话，基础好的学生在这样的训练中还能听到零星的单词或短语，而基础差的学生则会一无所获，导致学生对自己的能力产生怀疑，继而他们对听力越来越不感兴趣，更不要说听力技能有所提高了。

2.初中生语言知识摄入和积累不足。

第一方面，学生对语音方面的特点、规律掌握得不好。由于英语语音的特点，弱读、同化、连读、音素省略和爆破音现象的存在，在英语连贯的发音过程中，会发生音变，从而使学生在听以英语为母语的人士讲话或录音时感到困难。

第二方面，基础语法规则理解不透，掌握不牢。学生由于基础语法知识欠缺或运用不熟练，在听力测试中抓不住所听材料的中心意思，更不能分辨内容的主次，抓不住关键词，因而错误理解句意。

第三方面，初中生词汇储备还不足，对习惯用语和固定用法掌握不牢。词汇是构筑语言的基础。掌握一定量的词汇才是获取语言知识、提高语言交际能力的必备条件，更是语言信息传递的载体。

3.很多初中生理解能力较差。

有的学生在听的过程中，习惯于逐词逐句地听，不善于捕捉主要信息，也不注意语境意义，他们只会把所听到的信息直接反映在卷面上，不会对信息进行再加工或者推理。这样，他们虽然听懂了词的意义，但不能理解话语交流的内容，死记孤立的句子而忽视语句的语境意义即交流的含义，这是许多学生存在的通病。

4.众多初中生背景知识不足。

背景知识指的是对听力材料中人物场景、风俗习惯、主题的文化背景、生活方式、价值观念等的认知和对主题的熟悉度，其主要作用在于为听者提供判断、推理、猜测等认知图式的依据。

二、应对策略

1.重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯，尤其是应试技巧。

考试其实可以给学生创造一种应用和训练听力技能的良好的环境和动力。所谓听力技巧或者技能，包括语音技能和听力技能。语音技能包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技能是指对所听内容的检索、预测、取舍等。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，也就是说要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，要善于先抓主要的大意，同时再抓细节性的要点。

2.创设培养听力的兴趣和环境。

（1）充分利用课前5分钟进行Free Talk，这样可以培养学生自觉运用英语交流的习惯。

（2）教师在课堂上要营造一个轻松愉快的氛围，尽量多用英语组织课堂教学，让学生多感受语言信息的刺激，要努力消除学生因害怕担忧而产生的心理障碍。

（3）学生在课堂上的表演也给他们一片自由发展、自由发挥的天地。如此不但摆脱了死记硬背的旧模式，而且通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

（4）除了课堂教学外，还要让学生在课外有机会多接触，多使用英语。多接触，多使用英语，尽可能地利用周围的条件，在课外安排一些有趣的活动，让学生多听，多说，多进行各种有趣的口语练习。

3.教师要注意学生良好的听力心理素养的培养。

保持良好的状态，自觉养成好习惯对于听力技能的培养非常重要。从听力训练的初始阶段就应强调培养良好的心理素养的积极性，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，应该加以重视。同时不要否认听力理解有相当的难度。只要正视它，经过持之以恒的努力是可以克服的。教师在课堂上要创设一个轻松和谐的氛围，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。

4.教师应该紧抓学生的基础知识不放松。

学生听力差，归根结底还是学生的基础知识不好，词汇量不够，对英语语法掌握得不牢固，也不熟悉英语交际用语的规则和习惯。所以教师应该重视对学生英美文化背景知识的介绍和英语基本功的训练。英语学习不是片面的，要想提高听力技能，学生在说、读、写、译等方面必须要下功夫。这就要求广大初中英语教师在平时的课堂教学中以及课下作业布置中强化学生的基础知识。

总之，英语听力技能不是单项技能，它是一种有多项技能共同参与的复杂活动，学生必须靠自身的努力和后天环境的培养才能够获得。学生要具备良好的语言基础知识才是前提，辅以听力技巧技能及丰富的背景知识，再进行判断理解，才能有效地完成听力理解的过程。