以趣促效，打造小学数学优质课堂

江苏省如东县洋口镇洋口小学　于晶晶

以趣促效，打造小学数学优质课堂

江苏省如东县洋口镇洋口小学于晶晶

小学数学作为学生学习生涯中的重要课程，需要教师对教学方式做出改革，以提升课堂教学效果。文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了“如何以趣促效，打造小学数学优质课堂”这一问题。

小学数学课堂教学优质课堂问题策略

随着时代的进步和社会的发展，社会对人才能力和素质的要求越来越高，传统的教学方式培养的人才，已不能满足社会的需求，故要对传统的教学方式做出改革。

一、在小学数学中采取以趣促效教学方式的重要性和必要性

小学数学相较于高年级的数学是极其简单的，但是由于小学生是初次接触系统、正规的数学，并且小学生尚未具备一定的知识储备，所以小学数学对于小学生而言是有一定难度的，并且小学生的毅力和专注力较低，对于小学生而言，在具有难度的数学课上，小学生容易分神将注意力转移到别的事物上。所以在小学数学课上采取趣味教学的方式，用有趣的形式，对学生进行数学教学，可以吸引学生的注意力，从而将数学知识有效地教授给学生，提高小学数学课堂的教学效率。此外，采用趣味教学的数学教学方式，可以将枯燥、难懂的数学知识，变得生动易懂，提高学生对数学的学习兴趣。

二、当前小学数学教学中存在的问题

小学生在特定年纪下，存在缺乏耐心、好动、贪玩的特点，对小学数学课堂教学的有效进行，产生了巨大的干扰。数学教学不能有效地进行，会影响对学生的培养和发展，所以教师需要采取一定的手段，对这类问题进行解决，但大多数教师仅是采用严厉管教的方式对学生的行为或活动进行限制，这是不科学的解决方式，不仅不会提高课堂的教学效率，还会对小学生的心理和生理的健康发展产生一定的影响，也违背了优质课堂教学的本意。

三、以趣促效，打造小学数学优质课堂的具体措施

1.在小学数学课堂中融入游戏活动。

小学生存在喜爱游戏和团体性质活动的特点，在以趣促效的小学数学课堂教学中，要充分地利用小学生的这一特点，将数学知识与游戏合理地结合，使学生在有趣的游戏活动中，完成对小学数学知识的学习，进而提高小学数学课堂教学的效率，成功地打造优质的小学数学课堂。如在《加法和减法》的课堂学习中，教师可以组织学生进行有关加法和减法的游戏，比如教师可以制作一些写有简单数字和加号、减号的贴片，贴在学生的身上，并将学生合理地分组，由小组学生之间相互进行位置排列（出题）和解答，由教师进行评判，并在最后选出最好的小组进行奖励。这样学生在游戏的过程中，学会了减法和加法相关的知识，并且在小组合作及比赛中，可以对学生的团队意识和竞争意识进行一定的培养，如此的数学课堂教学，就是优质的课堂教学，从而培养出适合如今社会的优秀人才。

2.将数学有关的非教育类的工具融入到教学中。

为了促进低龄儿童智力的开发，许多企业发明和生产了益智类的玩具，这些玩具可以作为非教育类的工具，对于小学生数学的学习产生一定的积极作用，比如数独、九连环、魔方等玩具，教师要善于从这些有益的玩具中，发现与教学有关的特点，从而将其融入到具体的数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣和欲望，进而提高小学数学课堂教学效率。如在教小学生认识数字的课程中，教师就可将数独融入到教学中，利用数独全是数字的特点培养学生对数字的敏感度，从而在教授学生数字时提高课堂的教学效率。又如我国传统益智类玩具九连环，是根据数学中的拓扑原理，其可解决小学生存在对数学学习缺乏耐心的现象，数学课堂中教师向学生展示解连环的解开操作，使学生认识到九连环解开操作的挑战性和复杂性，从而提高学生对数学的崇敬心理，进而使学生在256次不同的操作中完全解开九连环，这样在九连环的解开过程中，学生的耐心可以得到很好的培养。

3.教师要灵活地运用教材并创设有趣的学习情景。

数学学习本身是一项枯燥乏味，并且具有一定难度的过程，要提高课堂教学效率，并成功地打造优质的数学课堂，需要教师将枯燥、难懂的数学学习变得丰富有趣和易懂，为此教师可以将数学教材进行合理的重新布局，并且灵活地运用教材将教材知识点，采用循序渐进的方式安排，以将小学数学学习简明化。此外，在小学数学课堂教学中，采用创设情境的教学方法，也是提高教学有趣性的重要手段，将生活生产中的情景，融入到小学数学知识的讲解中，可使课堂变得生动有趣，从而提高小学数学课堂的教学效率。比如教师可以打乱原有教材的安排，使学生在完成认数的学习后，进行有关加法、减法、乘法和除法的学习，进而学习九九乘法表等，使学生在层层递进的过程中，对知识点进行良好的掌握，进而提高教学效率。又如在《千克和克》的学习中，教师可以将生活中对物品称重的情景融入到教学中，条件允许时，可安排学生进行生活中买卖称重情景的表演，使学生在具体的情境中加深对“千克和克”的理解及运用，从而提高小学数学课堂教学效率，并打造优质的课堂教学。

小学阶段是学生各类良好习惯养成的重要时期，所以在小学阶段要对学生进行有效的教学。针对不利于课堂教学有效进行的问题，采取有趣的教学方式进行科学的管理，从而在不影响学生身心健康发展的情况下，实现课堂教学的有效性，最终实现打造优质课堂教学的目标。

[1]吴彩凤.小学数学优质课堂构建的策略及实践[J].考试周刊.2015(23)

[2]黄宗俊.关于小学数学优质课堂的特征分析[J].亚太教育.2015(05)

[3]杨瑞华.小学数学教学中打造优质课堂的途径分析[J].考试周刊.2015(16)