爱与教育———教育教学中的心得体会

臧启武　汪万永

（安徽省皖西中学）

爱与教育———教育教学中的心得体会

臧启武汪万永

（安徽省皖西中学）

“没有爱，就没有教育。”作为教师，在教育教学中，要用自己满腔的爱去关心、爱护、理解、教导、要求自己的学生，让他们在受教育中感受爱，在爱的教育中成长成才。

爱；尊重；引导；平等

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱，就没有教育。”爱不仅是人与生俱来的一种能力，更是一个人从事教育教学工作的前提。教师的爱，似乎具有无形的力量，就如巴特尔所说：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是阵阵春风，即使冰冻了的感情也会消融。从事教育教学工作这几年，自己既是一名班主任，也是一名授课教师，若谈及心得体会，最大的感触就是：要做一名合格的教师，首先就要有爱心，爱自己的事业、爱自己的学生，成功的教育应该是爱的教育。

一、爱在教育教学中体现为教师对学生的尊重和信任

孟子曾说：“爱人者，人恒爱之。”当教师尊重和信任自己的学生的，学生也会对自己更加敬爱和信服，教育就会收到更好的效果。现代社会的孩子心理成熟较早，自尊心较强，尤其是高中学生，他们对许多事情往往有着自己的看法和见解。作为教师，对学生要循循善诱，更要尊重信任学生，即使学生犯了错，在对学生进行批评教育的同时，也应尊重学生的人格。例如，我曾经有一个学生，进校时成绩很差，对学习不感兴趣，总爱调皮捣乱，但对班级事务热心且认真。因此，在一次班干调整中，我有意安排他为班级劳动委员，他果然做得非常好。我对他赞赏有加，并慢慢引导他认真对待学习。没想到在得到我的肯定和表扬以后，为了更好地表现自己，他对学习也开始认真起来，并慢慢产生了兴趣，最后学习成绩也提高了。我也因此受益匪浅，更加明白了“育人先育心”的道理。

二、爱在教育教学中体现为教师对学生的关爱引导

作为学生，特别是高中生，每天大部分的时间是与老师和学生共同度过的，关于学生的学习、生活、心理等各方面活动，老师往往比家长知道得更早，了解得更多。因此，老师的及时关心和引导对学生的健康成长具有重要的意义。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界。”我们纵然达不到如此顶峰，但能做到耐心倾听、用心关爱、悉心诱导。刚踏足教师行业的人可能会错误地认为老师就应该高高在上，与学生保持距离，而在实际的教学中才发现并非如此。所谓“亲其师，信其道”，能与学生建立亦师亦友的良好关系，对学生的教育和班级的管理都能事半功倍。曾有一个学生，单亲家庭，性格孤僻，家人长期溺爱，后来转入我班，我多次找他谈心，给他以各方面的关心和诱导，激励他转变态度、努力学习。后来，他在班级表现良好，在一次语文作文中他这样写道“老师这样关爱我，我还有什么理由不学好呢？”可见，教师多关爱诱导学生，能使学生理解老师的爱，并化作好好表现、努力学习、不断进步的动力。

三、爱在教育教学中体现为教师对学生的平等施教

孔子的教育观和教学方法，最为后人称道的，主要包括“有教无类”“因材施教”等。身处在教学一线的教师都知道，每个学生的基础条件、学习成绩、家庭出身等都各不相同，但却享有平等的受教育权利。作为教师，就要秉承圣人的教学理念，对每个学生既要平等对待、不分厚薄，又要因材施教、各尽其才，让他们获得均等发展的机会。刚踏入教师行业时，我对班上的学困生感到头疼，甚至认为对他们应该“凶”一点，因而对他们比较严肃，不苟言笑。不料事与愿违，他们的很多事情和想法都不愿与我沟通，极大地影响了我与他们之间的感情，也影响了他们学习的积极性和主动性。后来，我渐渐懂得，教师的爱要涉及每一位学生，把他们当作自己的朋友或孩子来对待。对于优生要褒奖有度，不偏不倚，对于学困生也要欣赏鼓励，多加关爱。学困生不是各方面都差，有的是学习成绩差，有的是行为习惯差，有的是素质修养差，教师对他们不应吝啬微笑和欣赏，而应多了解和引导，善于挖掘他们身上的闪光点。李白说过“天生我材必有用”，每个学生都有他的优缺点，教师若能做到“有教无类”“因材施教”，定能让每个学生都展现出自己的那份智慧和才能。

四、爱在教育教学中体现为教师对学生的严格要求

矛盾学中强调对立和统一，在教育教学中，爱和严就是既对立又统一的两个方面。对学生的教育，既要爱，也要严，做到爱中有严，严中透爱。著名教育家赞科夫曾在《和教师的谈话》中写道：“不能把教师对儿童的爱仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的。但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相适合。”怎样在教育教学中把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，是每个老师，特别是班主任老师值得研究的问题。教育单有爱心是不够的，如果对学生溺爱，事事纵容迁就，最终反而会害了学生。当然，严格要求并不是单纯的管束，更不是体罚和谩骂，而是要严的有理、有度。对优秀的学生，要求他们率先垂范、争做表率；对纪律松散的学生，要求他们从基础做起，持之以恒；对犯错的学生，要求他们知错就改，汲取教训；对只埋头学习的学生，要求他们多与人沟通，融入集体……这些恰如其分的“严”，不仅有益于学生的学习和成长，也有益于良好班风的形成和持续，这样就保证了教学活动的井然有序，也保证了教学效果的有效实现。

鲁迅说：“教育根植于爱。”多年的教学经历让我对此深有体会，爱在教育教学中具有着无限的魅力，教师对学生的关心、爱护、理解、教导、要求都是一种爱的体现。教师的爱能使学生产生并增强学习的兴趣和动力，能促进学生的身心健康发展，能给学生创造出良好的学习和成长环境，能让学生在充满爱的阳光下绽放属于自己的光芒。也许正因如此，人们才把教师称作是“太阳底下最光辉的职业”。

·编辑李建军