以爱心为舟，以责任为桨

江西省南昌市新才学校　龚建平

以爱心为舟，以责任为桨

江西省南昌市新才学校龚建平

本文从“和风细雨，无声处胜有声”和“恰当使用惩罚教育”两方面阐述爱与责任能使班主任更好地正面教育学生。最后呼吁我们广大教育工作者同舟共济，以爱为舟，以责任为桨，乘风破浪共同谱写教育的新篇章！

和风细雨无声处胜有声惩罚教育

在新一轮学习“践行新《规范》，做人民满意教师”主题活动的指引下，本人也就自己十几年来教育教学点滴，谈谈自己一些肤浅的做法和想法。

一、“和风细雨，无声处胜有声”

有这样一则寓言颇为耐人寻味：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷。冷风呼啸而来，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不松。太阳出来了，暖洋洋地用爱心关照着游客，不一会儿，游客“感动”得自动脱下斗篷到树荫下乘凉。这则寓言告诉我们：用爱心来感化比教育惩戒更有效，教育的本质是要有一颗爱心。

本班有个叫郭某的女孩，由于与一个男生走得很近，上课总是说话传纸条，影响了他人，也耽误了自己。我看在眼里，急在心里，多次找她谈话，绞尽脑汁想对策，但她却始终不见好转，我一气之下，把她调到教室的一个角落里。一次，我在与一名班干部的谈话中，无意间谈到郭某，就嘱咐了几句，让她督促一下郭某，没想到，就这么不经意的一句话却化解了一段心结，解决了一个顽疾。一天，讲台上多了一张纸条，是郭某写的：老师，我认为您再也不会理我这个坏学生了，我好自卑，索性就破罐子破摔，我也恨我自己，没想到，您居然没有扔下我，老师，我错了，请相信我！短短的几句话，是一个问题学生的真情流露，却震撼了我的心：对问题学生需要有更多的耐心，需要有更多的爱心，哪怕再多一次的努力，就有可能创造奇迹，改变学生的一生。

有了热爱学生的思想，班主任就会自觉尊重学生，与学生建立起民主、平等、亲密的新型师生关系，从而更好地完成艰巨复杂的教育任务。当然，这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱，是基于对祖国、民族的未来的高度责任感而产生的，是感情和理智的高度集中和统一。

二、恰当使用惩罚教育

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，而惩罚教育则逐渐被弱化，似乎一批评就伤害了学生，一惩罚就违背了教育规律。但我却认为教育中不能没有惩罚，正如教育专家孙云晓说的那样：没有惩罚的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育，脆弱的教育，不负责的教育。

当一些学生光靠说服教育难以奏效甚至无效时，我就在本班内制定了一些较行之有效的违纪惩戒“立法”，以化解我们教师的管理危机。例如，要求学生五分钟自助读报。下午上课前用几分钟读报，内容学生自己找，也可由老师指定，使之成为班级的一个习惯。如果有同学没有按时读报，要处以约定的惩罚，这时也是思想教育的好机会。通过这种方式培养学生良好的阅读习惯，同时让学生懂得诚信对于一个人立身的重要，把诚信作为人性中最闪光的东西牢牢地定格在他们的做人品质中。此时可要求学生写周记来反思自己的行为习惯，也可来个五分钟“习惯和诚信”的即兴演讲。我认为通过师生约定的这种“受罚”训练，既培养了学生的良好阅读习惯，也使他们在这种习惯中养成了诚信。当然以上这些惩戒细则，要由全体学生自己讨论通过，交家长委员会审核，借助集体力量来约束学生。

但是在对学生施行惩罚时,应允许或规定被惩罚的学生做一些有利于集体的事，以此“将功补过”。用教育改革家魏书生的话说：“做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我作用。”所以当学生犯了错误时，我认为可以恰当地使用惩罚教育，而不能一概地将其变为变相体罚，低估了其正面的教育意义。

总之，无论是和风细雨的教育，还是恰当惩罚教育，其目的和出发点都是为了更好地正面教育学生。就让爱与责任成为我们一个无声的诺言吧，愿我们各位同行们同舟共济，以爱为舟，以责任为桨，乘风破浪共同谱写教育的新篇章。