陈俞巧(漳平市实验幼儿园)
略谈让幼儿在表演区快乐游戏的做法
陈俞巧
(漳平市实验幼儿园)
表演区是幼儿通过扮演文学和艺术作品中的角色,抒发情绪情感,创造性地表达对生活及文艺作品理解的游戏场所,是孩子学习和表现自我的好场所,在这里,孩子可以尽情地唱、尽情地跳、尽情地玩;在这里,孩子懂得了许多知识、尝试与人交往;在这里,还能陶冶孩子情操,找到了无穷的乐趣。他们的表演是因为“好玩”而发起的,表演的动作以自由、简单的模仿和再现为主,嬉戏、想象、创造行为时有发生。那么如何让幼儿在表演区得到快乐呢?
从幼儿生活中寻找、挖掘兴趣和快乐,是《3~6岁儿童学习与发展指南》倡导的一种教育观念,也是我在操作中实践的一种思路。能让幼儿快乐的音乐,首先是幼儿喜闻乐见,贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐,但幼儿却不喜欢,表演区总是看到几名幼儿在那里胡乱地敲敲打打,活动不了几分钟就在那里嬉戏打闹。究其原因,教师忽略了幼儿的主体性。因为表演区的节目都是教师选择的,没有根据孩子们的兴趣爱好,让他们自己选择音乐和表演内容。
于是我想到,在选择表演区音乐时为什么不能让孩子与教师共同收集喜爱的音乐,从孩子生活中寻找素材,寻找他们快乐的源泉呢?幼儿喜爱动画片,观看动画片成了每日必须完成的事,也是幼儿生活的重要组成部分。通过与幼儿的交流,我们发现幼儿对《喜羊羊与灰太狼》动画片非常感兴趣,片头曲更是人人会唱,甚至有一人唱众人合的效应。他们会唱《喜羊羊与灰太狼》的主题歌,会模仿美羊羊爱美打扮的样子,或者模仿灰太狼说话的语气、红太狼扭捏的动作等。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练,不做过多干预或把自己的意愿强教给幼儿。那么既不能集体训练,又不能干预太多,为什么不能让幼儿参与到活动设计的过程中来呢?于是,在大班表演区我以动画片《喜羊羊与灰太狼》为背景。大胆尝试着让幼儿自己选择活动方式。交流中有幼儿提出:“老师我想唱《喜羊羊与灰太狼》的歌!”“我想用《喜羊羊与灰太狼》的歌来跳舞!”“我想用来打打击乐!”“我想表演《喜羊羊与灰太狼》的故事。”幼儿有许多的想法,于是我们采纳了他们的建议,在表演区里投放了《喜羊羊与灰太狼》的主题曲,投放了一些打击乐器,还投放了故事角色的头饰若干,大尾巴、小铃铛、拐棍、平底锅等,供幼儿自选的多种机会和条件。活动过程中我发现,他们熟悉而又喜欢的音乐,幼儿演唱起来是如此的自如和快乐,幼儿进入表演区后能自主装扮,自主表演,他们能够主动为演唱者伴奏。同时,通过表演游戏“喜羊羊与灰太狼”,幼儿不仅理解了故事内容,了解了故事中每个角色的性格特征,而且能一起商讨分配角色,一起设计创编动作,一起动手制作道具,协商、合作的意识在不断加强;表演过程中,他们用夸张的动作、生动的表情、丰富的语言,尽情地表现每个角色的突出特点,体验到了自主游戏的乐趣及成功。
在区域化学习活动中,我们注重为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料,从而解放幼儿的头脑和手脚,给予幼儿足够的自由度,使幼儿充分地表现自我,勇于创新。
在一次区域活动中,我在表演区投放了歌曲《甩葱歌》,只见帅帅随着乐曲的节奏在表演区里一步一晃地走着,最后还摆了个酷酷的造型。于是,一个新的想法在我脑中浮现。我想,如今电视、网络等媒体中的选秀、走秀节目络绎不绝。绚丽的舞台、多彩的服饰、动感的乐曲给人一种美和时尚的强烈感受,不仅成人喜欢,孩子们也享受其中。如果在表演区创设一个“时装秀”,孩子们会有怎样的表现呢?他们能否自信地参与游戏呢?能否摆出不同的造型?带着这样的期待,我们的“时装秀”活动拉开了序幕。
在开展《我是中国人》主题活动时,活动前,我首先引导幼儿观看职业模特的表演视频,和幼儿讨论模特的台步、如何亮相、摆造型以及他们的表情等。发动家长利用废旧物品进行亲子制作各民族服装;搜集不同风格的音乐作品;利用小灯笼、各民族舞蹈图片设计舞台背景。有了这些前期的准备,区域活动开始了,几名幼儿兴致勃勃地来到表演区,开始打扮起自己,穿上了自己和爸爸妈妈制作的服装,音乐开始播放了,幼儿信心十足地登台表演,伴随着音乐的节奏,迈出合拍的台步,走到台前或台中时摆出自己喜欢的造型姿态亮相。一段音乐完了,他们又到后台换了他们喜欢的服装,又一次进行新的表演,不厌其烦地一次次地表演,每一次的表演都有新的创意,表演区里充满了孩子们的欢笑声。
走秀游戏让部分幼儿克服了羞怯、胆小的心理,增强了自信,并且发展了幼儿的表演才能,提高了幼儿的肢体协调能力和音乐节奏感,让幼儿沉浸在美的享受中,音乐创造的快乐中。
区域游戏最大的特点就是充分调动幼儿的活动自主性,让幼儿在活动中自主地选择游戏内容、游戏伙伴,在游戏中与同伴交流、合作,从而促进幼儿社会性发展,享受合作带来的快乐。因此,在大班表演区里,我开设了“梦想剧场”的游戏。活动前,我让幼儿讨论交流如何更好地开展“梦想剧场”,“梦想剧场”里需要哪些角色,经过讨论,大家定出售票员、主持人、演员、观众、评委这几个角色。演员们踊跃报名参加节目,来到这里观看节目的演员需向售票员购票才能进入剧场。在演员中他们自己推荐出主持人,表演的形式多样化,有歌表演、舞蹈、打击乐等,他们不受任何限制自由组合,幼儿轮流表演,最后由坐在下面的评委评选,根据观众对节目的投票星数选出“人气偶像”“才艺之星”“最具潜质奖”等奖项,举行颁奖仪式。
这个综合性音乐表演游戏的参与率非常高,很受小朋友的欢迎。在不同角色的表演中引导幼儿互相合作、帮助提醒,促使表演顺利进行,从中发展幼儿的人际交往能力,体验成功的愉悦。幼儿参与表演游戏活动的积极性和主动性明显增强,自信心得到了一定程度的提高;幼儿之间的合作性增强,知道合作的重要性;幼儿的语言表达能力和幼儿的表现力都得到提升。幼儿在这个小舞台上展现了自我,并从中得到了快乐的情感体验。
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐。让我们在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿得到快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创造快乐;多给幼儿合作、交流的空间,让幼儿分享快乐。让表演区成了孩子们真正的开心乐园,让孩子们在小小的空间里,战胜了自我,充分展示了自己的个性与才能,天天生活在愉快的环境中,天天充满智慧与活力!
·编辑鲁翠红