探讨初中语文教学中的多元化教学方法

李自斌

（古浪县大靖初级中学 甘肃武威 733100）

探讨初中语文教学中的多元化教学方法

李自斌

（古浪县大靖初级中学 甘肃武威 733100）

语文是我国教学中基础学科，在各个学科转接与理解上发挥着较大作用，在初中语文教学中，它不仅能为学生打下良好基础，还能促进新教学方式以及教学方法符合现代标准。因此，在本文中，针对当前初中语文在教学中出现的问题，阐述多元化教学，并将多元化教学方法应用到初中语文教学中，从而为当前的初中语文教学提供相应意见。

初中语文 多元化教学方法

目前，我国初中语文教学由于受传统教学理念的影响，不仅教学模式比较单一，学生在实际学习中的积极性也不高，所以，在这种情况下，教师以及相关的教育工作者要利用多元化教学方法，不仅要在教学中积累更多的教学经验，还要促进实践教学的有效完成，这样才能提高初中语文教学质量。

一、多元化教学方法

多元化教学方法的形成主要是教学手段、教学方法以及教学性质的多样化，教师在实际的教学活动中，主要利用多元化教学思维以及多元化教学方法实现统一性教学。在初中语文教学中，教师也要从多方面、多角度促进教学活动的有利开展。因为小学语文、初中语文以及高中语文都存在高质量的教学提升方式，对于初中生来说，他们的心理变化不断成熟，因此，在初中语文教学中，教师要重视对学生的情感态度进行积极引导。在初中语文教学中实现多元化教学不仅优化了传统的教学方式，促进学生的综合素质得到积极提高，还促进了学生的全方位发展，以使学生形成诚实、高品质人格[1]。

所以说，在初中语文教学中实现多元化教学具有重要作用。因为初中语文知识能加强学生对知识的理解，能够形成不同的思维理念，更能培养其独有的人文情感。在传统教学中，只是加强学生对知识的记忆能力，在整个教学活动中，教师占有较大地位。导致该现象的主要原因是受应试教育的影响，不仅降低了语文教学实现的意义，还改变了语文教学的性质。而在多元化教学中，能够优化传统教学中存在的缺点，在教学期间，将学生作为主体，利用多种教学方法来实现，在这种多元化教学中，学生学习语文知识的课堂效果不仅得到积极提高，还能帮助学生形成良好的思维能力以及较高的人格品质。所以说，在初中语文教学中，教师就要采用多元化教学，并适应新时期的发展要求，从而以多种渠道的教学方法提高初中语文的教学质量[2]。

二、初中语文教学中存在的问题

初中语文教学中容易存在一些问题，主要表现在两方面。其一，由于学生的学习兴趣不高，无论在哪种学科学习中，兴趣是一个人学习中体现的最大动力，学生只有形成较高兴趣，才能提高自身的学习积极性。但在目前的初中语文教学中，受传统语文教学方法的影响，教师的填鸭式教学模式使学生在课堂学习中提不起兴趣，从而影响了学生的学习效率。其二，在初中语文学习中，学生的主体性不高。目前，我国初中语文教学中都是以教师为主体，学生在学习中只是被动的接受知识，在这种长期教学中，学生的思维不断降低，缺乏一定的创造性，从而在整体上降低了学生的综合素质[3]。

三、初中语文教学中的多元化教学方法

1.戏剧教学

在初中语文教学中，文章中的大多数情节都具有冲突激励性、故事脉络性，所以，要具有足够的时间去进行戏剧编著，因此，教师在实际的教学活动中，就要不断鼓励学生对其进行改编，以保证能够在课堂上对其进行表演。在戏剧性教学中，学生能通过自身经历，在课堂教学中为其营造良好的学习氛围，在这种情况下，不仅能够帮助学生加深对语文知识的理解与认知，还能对学生的人文素养进行培养。而且，教师还可以对学生进行分组，在对学生的激励性文章进行教授期间，学生要按照课本中的相关知识对其排列，在此期间，不仅要重视对文章细节进行有效把握，还要在课后组织学生对其合理表演。学生在此过程中，根据人物的刻画，增加自己的创意，并在表演中展示自己的情节，从而保证学生的创造能力以及动手实践能力的积极提高[4]。

2.问题教学

问题教学模式主要根据问题的设计进行教学，因为在课堂上，主要以问题为主要线索，在确立问题情境下，首先，教师要为学生创建一定的讨论氛围，并使学生能够对问题进行思考、讨论等。针对同一个讨论问题，教师在前期的准备阶段，要保证问题设立的统一性，然后，教师将问题传授给学生，紧接着，学生在对问题与研究期间，可以查询相关资料，并严格解决。在这种思考方式上，不仅能够提高学生的主动思考能力，还能使学生形成良好的参与能力。教师在对问题设计期间，要对问题中心进行详细说明，其中，可以利用多媒体促进问题设计的简单化与直观性[5]。因为将多媒体应用到教学中，教师可以将一些图片、视频等直观展示给学生，从而体现出问题设计的形象化与生动化。在这种多媒体教学中，不仅能够解决教师板书中面对的复杂性，还能优化传统的教学方式，以提高教学的时效性。

3.讨论教学

在初中语文教学工作中，学生要做好充分的准备工作，并对其积极讨论。其中，可以组建小组讨论教学，主要是教师将学生分为不同小组，然后在小组学习中进行讨论。接着，实现讨论总结工作，最后再次实现小组讨论工作。在实际工作分析中，教师在其中要发挥引导者与指挥者的作用，不仅要在合适时间给学生一些启发，还要加深知识的研究，并在后期完成讨论中对学生的表现进行评价，以促进讨论教学工作的优化性。

总结

综上所述，根据对多元化教学方式、初中语文教学中存在的问题以及对策的思考。在初中语文教学过程中，要遵循以人为本的教学原则，并将多元化教学方法有效应用其中，在这种情况下，不仅提高了学生的语文学习效果，还提高了学生的思维能力，以促进初中语文教学的有效形成。

[1] 陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊：C，2012（9）：80-81.

[2] 高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014（12）：156-156.

[3] 易培培.多元化教学在初中语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（7）：100.

[4] 张丽平.探析初中语文多元化教学新策略[J].课外语文（下），2015（10）：84-84.

[5] 潘茜娜.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（14）：238.