浅谈小学三年级作文教学与指导

闫秋芳

（湖北省浠水县第二实验小学 湖北 438200）

浅谈小学三年级作文教学与指导

闫秋芳

（湖北省浠水县第二实验小学 湖北 438200）

针对小学三年级学生心理及语言能力特点，强调此阶段作文以记叙完整、层次分明、语言流畅为主，有意识组织课外活动，提供填充式和下水作文式模板，让学生轻松作文，有事可写，有章可循，同时科学指导课外阅读，拓展学生视野，收效明显。

小学三年级 作文 指导 “三为主” 作文模板

小学三年级是作文的起步阶段。在此阶段，学生的口语表达能力基本完善，但受识字量、词汇量、生活经历等因素限制，学生处于能说不会写的状态。因此，科学搞好小学三年级作文指导，对于激发学生作文兴趣，培养学生良好的写作习惯，训练学生写作基本功，为高年级作文打下过硬基础，具有十分重要的意义。笔者谨就近年来从事三年级作文教学的一些做法作一简要介绍，不当之处，敬请同行批评、指正。

一、明确提出“三为主”、“三不强调”，让学生爱上作文

针对三年级学生心理以及语言能力特点，我大胆提出“三为主”、“三不强调”，旨在突出教学重点，消除学生“恐惧作文”的心理，让学生轻松作文，爱上作文。“三为主”，即以记叙完整为主，以层次分明为主，以语言流畅为主。“三不强调”，即不强调篇幅，不强调修饰，不强调“立意”。在教学过程中，我把精力放在“三为主”上，要求学生尽量把记叙文应具备的时间、地点、人物、事件等要素交代清楚。难写的地方，如“经过”，能长则长，不能详细叙述的，三言两语也可。只要求按时间先后顺序写通顺，不会写的字用拼音代替，最大限度降低作文难度，实现“言”之有“事”。同时，对其他方面，如“篇幅”、“立意”、“修饰”甚至错别字等适当放宽。对能写清楚一件事的作文，及时予以鼓励，极大地提高了学生的作文兴趣。

二、有意识地组织课外活动，让学生有“事”可写

小学生生活单一，可记叙的事十分有限。为此，我有意识地组织开展一些课外活动，要求每位学生都参与，以增加学生的“阅历”。如为了写好三年级的第一篇作文《我的课余生活》，我组织学生做“贴鼻子”、“萝卜蹲”、“对着干”等游戏。边玩游戏边给学生提示，要求学生观察做游戏的过程、每个人的神态、动作、对话等，同时还要注意观察观众的反应。有了生活体验，学生写出来的作文就言之有物，生动了许多。有位同学在做完“贴鼻子”游戏后，在作文中写道：“贴鼻子的游戏开始了，高佳琪第一个上台。老师拿起一条红领巾蒙住了高佳琪的眼睛，她肯定一点也看不见。老师让她在原地转三圈，她转得晕头转向，左碰碰，右摸摸，连黑板都找不着。很多同学七嘴八舌地指挥她‘向左’、‘向右’，她好不容易走到黑板前，把手中的鼻子往黑板上一贴，全班同学顿时哈哈大笑，高佳琪连忙摘下红领巾一看，原来她把鼻子贴在黑板上小女孩画像的辫子上了。她也开心地笑弯了腰。”这篇作文虽然是在老师指导下写成的，但“有话说”是关键。正因为他参加了游戏活动，才对老师的指导心领神会，老师的提示也发挥了应有的作用，比“凭空作文”显然事半功倍，效果也好很多。

三、提供固定“模板”，让学生有“章”可循

三年级学生对作文的结构、层次尚难把握。给出一篇作文题目，很多同学不知从何处下笔。我在实践中试行用固定“模板”，让学生填充和模仿，这对于引导学生作文上路，有一定效果。第一种是填充式模板。如写《记一个我熟悉的人》，我提供了四个“模板”，分别是爸爸、妈妈、老师、同学。譬如《我的爸爸》这一“模板”的大致内容是：“我的爸爸叫 ，他今年 岁了，他在 上班，从事 工作。他爱好（唱歌、打球、钓鱼、养花、抽烟、喝酒、其他），他的脾气 （比较温和，举例： 。有点急躁，举例： ），他很孝敬爷爷奶奶（举例）（选择项），他爱妈妈（举例）（选择项），更关心我的成长（举例）（选择项）。（凡注明选择项的，学生可根据实际情况选择举例写）我的爸爸是我家的顶梁柱，我爱我的爸爸。”提供这一模板后，同学们都会下笔了。我要求同学们尽量多做选择项，并在举例方面多给予个性化的启发辅导。此举有效改变了学生“动不了手”的状况，人物刻画也丰满起来。第二种是下水作文模板。如在指导学生写《我学会了 》这篇作文时，我事先布置骑自行车、打羽毛球、溜冰等任务，我自己写好下水作文印发给学生，先让学生认真阅读开头段“这个星期天，是我最快乐的一天。因为我学会了骑自行车” 和结尾段“学骑自行车，不仅让我感到了运动的快乐，而且还使我明白了‘做任何事情只要不怕困难，就一定能成功’的道理。”告诉学生开头和结尾应当简短，紧扣主题，然后再引导学生重点阅读中间部分，让学生找出表示动作的词语和自己认为写得好的句子等，使他们明白中间部分是具体描写活动过程中每一个细节的，是文章最重要的部分。学生在掌握了下水作文的结构特点后，我便要求他们仿写学滑冰、学滑板车等学习经过，收效很好。

四、科学指导课外阅读，让学生有所积累

我认为，科学指导学生课外阅读，是作为一名教师义不容辞的职责，更是对教师的一种考验。学生的每个阶段，都应有不同的阅读内容和重点，需要教师予以及时地、科学地指导。要充分尊重学生的兴趣，在这个基础上，我在三年级课外阅读指导方面，主要把握三个方面。一是控制难度。引导学生及家长尽量购买学生板、注音板的课外读物，不建议在此阶段阅读“大部头”书籍。二是划出范围。我建议此阶段学生阅读一些浅显的科普类书籍。如：叶永烈的少年板《十万个为什么》和《小灵通漫游未来》；阅读一些知名儿童作家的名作，如杨红樱的《笑猫日记系列》和《非常爸爸》等；阅读学生刊物《小学生天地》等，并要求学生学会做读书笔记。三是指导应用。主要是引导学生将课外学到的东西和积累的素材充分运用到作文中，使作文语言更流畅，用词更准确，表述更具体，内涵更丰富。