后进生的问题成因以及教育对策

孙丽梅

（吉林省吉林经济技术开发区新立小学）

后进生的问题成因以及教育对策

孙丽梅

（吉林省吉林经济技术开发区新立小学）

一、问题成因

在班主任的日常工作中，遇到的最困惑的问题就是对后进生的教育问题。其实后进生，就是那些学习潜力未被开发出来的学生，他们也有与其他学生同样的智力水平，同样具有发展的潜力。

后进生形成的原因是多方面的，我归纳了以下几个原因。

（一）家庭原因

1.缺少爱

有的家庭不健全，或者家庭背景复杂，导致家长对孩子漠不关心，放任其自由发展，因此导致孩子不思进取，思想品德和学习成绩都出现了严重的问题。还有的家庭健全，但家长工作忙，或是社交频繁，忽略了对孩子的教育和学习。父母没有给孩子做一个好的表率，孩子随之就会产生这样或那样的问题。

2.过分溺爱

有的家长对孩子过分溺爱、娇惯，只是一味地满足孩子物质生活的需求，而缺少了对孩子思想品德的教育，导致孩子过分追求物质、追求享受，学习缺乏动力，学习成绩落后。还有的家庭存在“知识无用”的想法，认为知识不值钱，只要孩子将来能赚钱，就能立足于社会，因此，放松了对孩子的要求，任其自由发展，导致孩子不思进取，得过且过，学习成绩滑坡。

（二）学生自身原因

学生本身存在一些不正确的观念，人生观、价值观、道德观的错误导致他们产生一些坏的行为习惯和学习习惯。

（三）社会原因

我们每个人都潜移默化地受社会的影响，网络、游戏厅、交友不慎、书刊、赌博等都会对孩子产生不良影响。

二、教育对策

针对后进生的特点，我建议采取以下这些方法对其进行转化。

（一）确定成功目标

树立后进生的自信之后，就要帮助他们确定一个目标，帮助他们进步。确定成功目标，也要讲究方法，要注意目标的层次性。后进生也有差异，设置目标要适应不同层次学生的水平，让他们都有成功的机遇，都能享受成功的欢乐，目标不能设置的高不可攀，也不能太容易达到。并且目标要具体，要构成由易到难的梯度，通过反复成功的激励，使他们能够接近，乃至通过合格标准的要求，取得最终的成功。

（二）加强家校沟通

班主任要从家长入手，利用家长学校，通过同家长座谈，提高家长的思想认识，改变其对子女的看法，使他们认识到家庭教育的重要，促使他们用新的教育手段来教育子女，尽可能地融洽情感关系，并积极配合学校、班主任做好孩子的教育工作。

总之，作为班级教育者和领导者，我们无权选择学生，只有面对现实，我们有责任把所有学生都培养成合格的人才，所以我们要针对本班后进生的特点，因材施教，因地制宜，认真研究教育策略，为后进生开启成功的大门。

·编辑韩晓