巧用多媒体教学，让美术课堂“活”起来

朱磊

（江西省宁都县师范附属小学）

巧用多媒体教学，让美术课堂“活”起来

朱磊

（江西省宁都县师范附属小学）

多媒体教学已成为美术教学的一部分，巧用多媒体，让美术课堂“活”起来可以从以下四个方面进行：创设情境，使课堂更高效；动感画面，引发想象；引领示范，培养创造力；指导学生欣赏美术。

多媒体教学；美术课堂；想象；创作

在提倡素质教育的今天，图文并茂、有声有色、形象直观的多媒体教学已成为日常美术教学不可或缺的一部分。下面就一些美术课的案例，谈谈多媒体的巧用。

一、创设课堂教学情境，使课堂更高效

倡导高效课堂，多媒体创设教学情境，学生不仅初步了解了所学内容，还可以在迷人的胜景中达到最有效的状态，取得最佳的效果。如，在教学《京剧脸谱》第二课时，多媒体课件播放一系列的著名人物，如红脸的关羽、黑脸的张飞、白脸的曹操等，学生小组讨论“大家认为颜色在其中起什么作用？”这一简单的举措，学生了解了脸谱的谱式后，进一步明白了脸谱色彩象征某个人物的品质、性格和气度，激发了学生对这门艺术的兴趣，同时培养了学生的欣赏能力。

二、利用多媒体的特有画面，引发想象

想象比知识更重要。在美术课中，学生观看多媒体展示出的精美画面，聆听逼真传神的声响，全身心地投入感知，并引发无限联想。《月儿圆圆月儿弯弯》这节课，课前让学生观察生活中月亮的变化，用李白的《静夜思》配乐诗朗诵导入，继之以嫦娥奔月的神话传说，在这些动感画面的引导下，学生展开想象的翅膀，描绘出了多种形状、多种色彩的月亮。

三、利用多媒体的示范作用，培养学生创造力

“不闻不若闻之，闻之不若见之。”学生有了大量的生活积累后，有些学生迫不及待地要画画，但是“想象很美好，现实很骨感”，这时候教师切不可“袖手旁观”，要示范引领学生。如，在教学《画小鸡》时，为了启发学生思维，激发学生想象，运用课件展示大量不同形态的小鸡作品，然后教师在黑板上示范，接下来让学生自由创作。有了多媒体的示范，学生的想象力、创造力都得到了相应提升。

四、巧用多媒体指导学生感受美术的美

传统的美术欣赏课，教师费时费力搜集大量图片和资料，课堂上教师口若悬河，学生听得云里雾里，而使用多媒体，效果则大不同。例如，在教学《美术的分类》时，课件集中展示出绘画、建筑、雕塑、工艺作品多幅，学生虽身在课堂，却能穿越时间探寻古埃及金字塔建筑的奥妙，横跨地域去甘肃敦煌领略壁画家的风采，还可以飞越大西洋俯视高大的自由女神像，慨叹唐三彩的精湛工艺。在此基础上，学生小组合作，在思考中鉴别并进行分类，从而提高其欣赏水平和概括总结能力，还扩展了知识面，美感得到了升华。

尹少淳.小学美术教学策略［M］.北京师范大学出版社，2010-04.

Key works：Multimedia teaching；the fine arts classroom；imagine；a literary creation

·编辑韩晓

With Multimedia Teaching，Let the Fine Arts Classroom“Live”

Zhu Lei

Multimedia teaching has become a part of art teaching，using multimedia，make the fine arts classroom“live”.Has the following four aspect：the establishment situation，make the classroom more efficient，motion pictures，imagination，leading demonstration，cultivate creativity，guiding students to appreciate the art.

朱磊，男，1981年2月出生，本科，主要研究方向：小学美术教学，任教于江西省宁都县师范附属小学。