英语阅读之我见

马露

（新疆克拉玛依独山子第一小学）

英语阅读之我见

马露

（新疆克拉玛依独山子第一小学）

英语阅读逐渐变得非常重要，培养学生进行广泛的阅读，不仅能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息。通过大量的阅读，学生从中会获得更大的成就感，这份成就感也促进了学生学习英语的自信心。

在我们平常的教学中，我们总以为：阅读课就是看文章做题目。学生大概看懂了内容，题目做对了就达到了我们阅读教学的目的。这其实是对小学英语阅读教学的一种误解，这种阅读教学模式只是在测试学生。大部分学生都只是通过内容快速找到答案，而对于内容可能根本不明白在讲什么。在小学阶段，我们的主要目的是激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法，使学生形成一定的阅读策略，这才是英语阅读的终极目标。从以前的课例我们可以发现有时过分注重了测试，忽略了阅读的过程。这些错误的做法需要我们教师做出改变，创新一些有效的、符合小学生年龄特点的阅读教学模式。

阅读课教什么？以前怕学生不明白文章内容，阅读课上就把所有生词逐个教会，每个句子解释清楚。阅读教学变成了词汇句子的教学，反复朗读生词、生句。结果学生被过多词句弄得疲惫不堪，渐渐对英语阅读更没了兴趣。实际上，阅读课就是要从文字中挖掘可以教的所有相关信息，比如发音、语法、文化等，同时对一些文化背景以及不同于国内的各种习惯及规则都要帮助学生了解，这样的阅读才是有趣及有意义的。

现今的很多阅读课变成了读课文——判断；再读——填空；接着读——继续回答问题，而且多数是让学生自己默读，这种错误的方法导致学生对阅读失去了兴趣，而且学生只是学会了应对各种练习题。那么，阅读教学应该让学生掌握什么呢？阅读教学中更重要的要注重信息的输入量，最大限度源源不断地给学生输入信息，使学生对与本文相关的所有知识都有所了解。像这样坚持不懈的引导，学生的英语阅读兴趣会因教师的细心指导而逐渐提高，同时学生的一些不良阅读习惯也会因有效的阅读策略指导而得以纠正、规范。久而久之，学生逐渐就会养成良好的阅读习惯，而学生的英语阅读能力也会因有正确的阅读方法与阅读技能而得到不断提高。

用正确的阅读策略在阅读教学中指引学生，培养良好的阅读习惯，就像交给学生一把开启知识大门的“钥匙”，只要我们不懈努力，就会激起学生无限的求知欲，增强学生不断阅读的自信心，消除学生的畏难情绪。重视学生的需要，关注学生的情感，激发学生的阅读热情，学生阅读的道路也会变得平坦。

·编辑孙玲娟