刍议大班幼儿亲子阅读浅析

李荣华

（吉林省敦化市信合幼儿园）

刍议大班幼儿亲子阅读浅析

李荣华

（吉林省敦化市信合幼儿园）

幼儿大班是走向小学的重要阶段，教师应该向幼儿灌输注重阅读的思想，把培养大班幼儿良好的阅读习惯作为幼小衔接工作中的重点。亲子阅读是培养幼儿阅读的最佳途径，亲子阅读既可以让幼儿汲取知识，又可以让幼儿获得亲子间的丰富情感。

大班幼儿；亲子阅读；阅读习惯

亲子阅读，即为亲子一起读，是要亲子之间共同去阅读，这里所强调的是家长方面所应引起高度重视。因为，亲子阅读可以给幼儿知识，更可以给幼儿那份亲情。

一、亲子阅读的现状

在部分家长的眼中，幼儿是玩耍的年纪，阅读是上小学之后的事情，认为此时在学前开展阅读对幼儿来说太早了，这是认识上的偏差。再者，家长的指导方法不合理，注重点只是放在获取知识上，却忽视了阅读的兴趣和能力的培养。其实，这才是幼儿阅读的目标所在。另外，选择的书籍比较单一，基本围绕故事和知识两大块去选择，忽略了经典文学及具有时代气息的书籍的选择，束缚了幼儿的阅读视野。

二、亲子阅读的有效途径

针对亲子阅读的现状，我们进行深刻的反思，组织教师研讨，主动携手与幼儿家长家庭联手，提高亲子阅读的效果。

1.多方法、多渠道地调动家长亲子阅读参与的积极性

只有让家长从心里接受、认可，才有可能让家长真真正正地参与到亲子阅读之中来。我们借助园中宣传栏进一步提高家长对亲子阅读的概念及指导意义方面上的正确认识，并组织家长一起针对亲子阅读中所存在的问题及困难进行研讨。为家长提供亲子阅读的相关信息资料，指导家长认识亲子阅读的方式方法，为家长指导幼儿阅读指引方向。另外，请一些在此方面做得有成效的家长进行交流探讨，用一些真实的事例阐述亲子阅读的重要性。

2.定期开展亲子阅读汇报活动，提高其有效性

依据幼儿年龄的特点，我们选择了适合幼儿阅读的书籍，如《幼儿画报》《幼儿智力图画》《幼儿拼图》《幼儿益智》等。对幼儿进行有计划、有目的的阅读能力训练，每周定期开展亲子阅读汇报活动，并希望幼儿的家长每天抽出至少20分钟的时间和幼儿进行亲子阅读，让每天亲子一起阅读变为一种习惯，坚持一段时间后，幼儿的阅读能力定会显著上升。

3.提供展示平台，激励亲子阅读的积极性

班级开展展示平台，让幼儿有展示的空间，吸引阅读效果差的幼儿增强自信，获取上进的动力，加入到阅读的行列中来，这样幼儿学会了阅读，他们的语言会更加丰富，思维能力会更强。

·编辑韩晓