“创新”奏响小学英语课堂鲜活的乐章

林燕

（广东省梅州市平远县大柘中心小学）

“创新”奏响小学英语课堂鲜活的乐章

林燕

（广东省梅州市平远县大柘中心小学）

高效课堂理念，是当今教育界的先进理念，更是教育教学模式的巨大变革。《义务教育英语课程标准》的实施与推进，深化及推动了小学英语教学改革。如何实现农村小学英语高效课堂是教育发展与进步的重要话题，而“创新”则是素质教育的主旋律。在小学英语教学中，通过更新教学观念、改进教学模式、优化教学手段和运用多维评价等做法，奏响小学英语鲜活的乐章，实现高效率、高质量地完成教学任务，从而全面提升学生的英语素养。

教学观念；教学创新；激活教学；教学模式

陶行知先生曾讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”小学阶段是英语学习的启蒙阶段，是培养学生英语学习兴趣、形成良好情感、建立学英语自信心的最佳时机。因此，抓好小学英语课堂教学尤为重要。如何实现这一教学目标呢？那就是“教学创新”！那就是在实践新的教学模式下，通过小学生创新思维的培养，激活小学英语教学，达到事半功倍的效果，让英语教学更高效，从而全面提升学生的英语素养。

一、更新教育理念，营造鲜活氛围

培养学生的学习兴趣是小学英语教学的主要目标，兴趣是内在的推动力。在小学英语课堂教学中营造轻松的教学氛围尤为重要。我的具体做法如下：

1.提倡合作学习

在课堂教学中，力求做到以学生为主体，学生在合作学习中充分发挥想象思维，突破知识难点，得到新旧知识的交融。

比如，（1）在教学Free talk这一环节，通过师生对话后，要求学生编对话。这便激活了学生的想象思维。（2）授完新知识点，我设计Group work。（3）在授完Story time，把故事改编成课本剧，更能把课堂教学气氛推向高潮，达到较好的教学效果。

2.打造和谐课堂

我在课堂教学中主动与学生亲近，充分利用肢体语言、幽默语言让学生觉得和蔼可亲，避免在课堂上批评学生，从而萌发学习英语的兴趣，提高学习的积极性。

3.扩展课堂空间

努力创设多维互动的教学空间，充分利用电教室、语音室、科学实验室、操场，并合理、高效地使用多媒体课件，开阔学生的视野，激发学生的求知欲，从而使学生学到更多的知识。

总之，在小学英语课堂教学中应充分发挥学生的想象思维，营造鲜活的教学氛围，从而达到理想的教学效果。

二、改进教学模式，激活学生潜能

1.激发意识，诱发学生思维

在课堂教学中激发学生的学习意识，精心创设情景引导学生把已学知识运用到生活之中，诱发学生思维的积极性。在教学（PEP）5A Unit 4 What can you do？B Read and write时，我运用Flash程序把课文中的对话制作成动画场景，并配上原声对话，播放后学生都产生了浓厚的兴趣。当提出“Who can talk with Robot？”他们都争先恐后地参与到对话中。鼓励学生模仿Robot的语音语调，佩戴Robot面具，让他们亲身体验“机器人”的感觉，使整个课堂充满了欢声笑语，课堂教学效率显著提高。

2.积极参与，活跃学生思维

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。自主与合作是相辅相成的，自主学习的有效获得会确保合作时的广开言路、拓宽视域；通过交流，也弥补了一位教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每位学生都得到发展的目标。我在课堂上引导、鼓励学生大胆开口、学会质疑、积极讨论，使课堂充满生气。在语音教学时，我采用自然拼读法，先让学生复习辅音字母的发音，和元音字母及组合的发音，复习时并配上动作，再进入新课的学习。

3.创设情境，拓展思维空间

在教学中，我精心创设逼真的生活情境，让学生在真实的生活情境中进行英语学习，创造性地运用所学知识，进一步拓展学生的思维空间。我主要做到：

（1）精心创设逼真的生活情境，使学生注意力集中。（2）针对课文中的重点句型，精心设计练习，激发学生的求知欲。（3）在丰富的教学情境作用下，让学生创造性地解决问题。通过学生积极主动地想、唱、演，进一步拓展了学生的思维空间。

在小学英语课堂教学中，我遵循创新思维的原则，不断创新情境，充分激发学生的学习意识，活跃学生的思维，激活学生学习潜能。让学生感受到学习不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，最终学习效果达到事半功倍。

三、优化教学手段，创新教学方法

“教学有法，而教无定法。”我在组织教学时，选择符合班级学生特点的教学方法，不断地优化课堂教学手段，创新课堂教学方法，唤起学生的创新意识，培养学生的创新能力。

1.体现“任务型”教学，基础扎实

Task-based Approach（任务型教学）是小学英语新课标中明确倡导采用的英语教学方法之一。它是一种体现以学生为主体的教学方式，在交际会话活动中采用以旧引新、以新带旧的方式，通过TPR展示对话、唱歌等活动场景激发学生的学习兴趣。对课文中的重点句型，设计问题考查学生，组织学生进行模拟练习，提高学生掌握知识的熟练程度，充分体现了以学生为主体，教师为主导，演练为主线的教学模式。

2.采用“游戏”教学，寓教于趣

在开展游戏教学时，充分运用多媒体辅助教学，创造良好的语言交际环境，使英语教学真正做到寓教于趣。如，Guess！What's missing？等，并配上学生喜爱的音乐和画面，既能够在短暂的时间里激发学生的瞬间记忆，又让学生身临其境，大大激发了学生的求知欲。

3.编唱歌谣教学，熟能生巧

将课文中的重点句型编成歌谣，配上学生熟悉的曲调。比如，在教学（PEP）5B Unit 3 B Read and write时，我把新句型：

I am sending Grandma an e-card.

Then she won't be able to see the card.

Let's make a birthday card.

Everyone likes to get birthday cards.

配在“Weekend”的歌曲里，改名为：“A Birthday Card”。在愉悦的歌声中，学生能熟练掌握重点、突破难点。这种在歌曲中记忆单词和句型的教学方法，更能吸引学生的注意力，同时营造了轻松、和谐的课堂氛围，提高了课堂学习效率。

四、运用多维评价，拓宽创新渠道

教学评价是学生学习经历的记录。运用多维评价能使学生在英语学习中不断地体验成功，进一步拓宽创新渠道，促进学生创新思维能力的全面发展。

1.注重鼓励评价，树立学习信心

注重运用肢体语言向学生传递信息，吸引学生的注意力，调节课堂气氛，创造温馨的学习环境。

2.开展小组竞赛，培养集体观念

在课堂教学中，将小组竞赛贯穿于整个课堂。我把全班分成3 至4个小组，设置记录表，记录每组学生回答问题、完成作业、游戏活动、小组合作等情况。充分利用同龄人之间的相互影响，积极组织小组活动竞赛进行小组评价。对学生管理也要深入学生的生活之中，学生的英语学习态度也能得到及时反馈，更重要的是培养学生团结合作的精神。

3.注重个人评价，突出学生为主

对每个学生的口语、上课表现、作业完成情况、单元测验进行评分，每个月进行汇总，评选出月度英语学习积极分子，及时进行表彰。对学生每单元进行评价和一学期进行总结性评价，有利于良好班风、学风的形成，帮助学生树立积极上进的学习态度。

综上所述，实施素质教育，深化及推动小学英语教学改革，进一步要求英语教师必须不断地加强自身理论学习，在实践中探索教学新模式，激活学生的创新思维，奏响小学英语鲜活的乐章，实现高效率、高质量地完成教学任务，从而全面提升小学生的英语素养，开创农村小学英语教育新天地！

［1］殷可嘉，柳美花.高效课堂教学技能指导：小学英语［M］.天津：天津教育出版社，2013：97.

［2］鞠勤.经典教学案例与创新课堂设计：小学英语［M］.北京：世界知识出版社，2006：113.

·编辑谢尾合