新教师如何创造高效课堂

苏冰

（辽宁省抚顺市北大附属实验学校恒德高中）

新教师如何创造高效课堂

苏冰

（辽宁省抚顺市北大附属实验学校恒德高中）

高效课堂是高效性课堂的简称，高效课堂的达成基于花尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果：一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。结合教学一线的实践，笔者浅谈一下新教师在具体教学过程中如何创造高效课堂。

一、全员参与

有很多时候，我们所教授的学生并不全都是优等生。通常在我们的教学中会出现这样的疑惑，我们很认真地准备每一节课，我们的梦想是设法创造每一节课都为高效课堂，然而，事情却并非如我们所愿。也许出现的情况是，我们信心满满地走进课堂，开始我们精心为学生准备好的课堂内容，我们侃侃而谈，按照我们的思路走好课堂上的每一步，然而却渐渐发现，课堂竟然出现了溜号的学生。我们心里会觉得课准备得很充分，为什么却吸引不了学生？我们讲得眉飞色舞，为什么还会出现溜号的学生？

我们的教学并不是只需要少数学生会，作为基础学科，我们的要求是全员都要参与。学习成绩稍差的学生，应该设置循序渐进的问题，每次前进一小步，生物教学中，慢慢地会发现，教材是重中之重，对于成绩稍差的学生更是重中之重，先设置和教材紧密结合的问题，待教材问题都顺利解决，可适当拓展，提高学生的兴趣，开阔学生的视野。

当学生能跟上教师上课的思路，能快速找到问题的答案，久而久之，就建立了自信心，之后也会积极地参与教学，以达到我们理想中的全员参与。要达到这样的效果，老师在备课过程中就要付出多倍的精力，换位思考，让自己变回知识量储存较少的学生，从学生角度设置问题，创设情境。所谓知己知彼百战不殆，笔者认为用到此处也恰到好处。

二、稳抓高考考点，明确教学目标

无论我们要追求怎样的愉悦共享，我们都绕不开高考这个话题。要想达到课堂高效，还要依赖于稳准狠地抓住高考考点。对于没有教学经验的新教师来说，除了认真向有经验的老教师请教，更重要的是做到自己细心总结。总结的技巧可以归结为以下三个方面：

1.依靠教材，深挖教材

高考的考点来源于教材，又高于教材，是基于教材之上的灵活运用。然而在教学过程中，我们往往对教材重视不够。教材上的题目、问题探讨、课后习题、参考图都是我们要注重的地方。当我们带领学生深挖教材的同时，学生会体会到原来练习题的答案都在书上的某个角落可以找到。这样慢慢的可以让学生养成重视教材的习惯。利用教材解决练习题中问题的同时，可以增强学生学习生物的自信心。达到这一目的的前提，需要教师熟读教材，了解每一节每一页每一段的重点。需要在备课过程中付出更多的艰辛努力。

2.高考考纲及高考题

课堂教学的过程要紧紧依靠考纲，保证在课堂上为学生传授的知识点以高考考点为主线。紧紧抓住考纲，有利于新教师准确把握教学的方向，做到重点突出，难点突破。生物学科课时有限，要求教师围绕高考做适时拓展。不能偏离考纲，但又要彰显科学文化，渗透人文精神。紧抓考纲，学生听完不仅可以提高生物学素养，而且能顺利解决习题，以达到建立学生良好自信心的目的。

高考题是最好的重点主线，新教师应该在备课之前认真研究全国各地高考题，有利于教师在备课时结合考纲更好地把握高考方向，更好地创造高效课堂。让课堂上的每一句话都能成为重点，让教师能在课堂上用最精练的语言解决学生出现的问题。

3.重视教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思是非常重要的环节，即便是在努力地准备，因为我面对的是活泼可爱充满想象力与创造力的学生，所以，难免有疏漏及其失误。教学反思可以让教师在授课结束后及时记录下来临时出现的问题，以寻找更好更简洁的解决方案，也可以记录下在实际教学过程中学生提出的创造性问题及创造性答案，以利于在今后的教学过程中更好地引导学生，收获教训，让今后的教学工作不断创新，使课程逐渐趋于完善，使今后的课堂精益求精。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。

高效课堂的建立是每个老师的梦想，也是每个教师努力的方向。要想真正达到高效课堂，需要教师在课后及备课过程中付出更多的艰辛努力，及时了解高考动态，把学生从题海当中解救出来，送到题源中去，最大限度地减少学生的无用功、低效功。让学生快乐地学习，轻松地掌握。把愉快的生活还给学生，提高学生的创造力、想象力，让学生不再成为高考的机器，而是通过高效能教学成为高效能创造性人才。总之，教师要不断地完善自己，完善课堂教学，发挥活到老、学到老的精神，在实践中不断进步，发挥教师的主导作用，更好地创造高效课堂。

［1］黎永红.打造优质高效课堂提高生物学习效率［J］.中学生物教学，2010（5）：15-17.

［2］焦柳.高中生物教学反思［J］.数理化课堂，2011（24）：191.

·编辑王团兰