历史多媒体课件选材策略

2016-03-02 09:00陈小强
新课程(下) 2016年10期
关键词:选材重难点课件

陈小强

(福建省龙海市白水中学)

历史多媒体课件选材策略

陈小强

(福建省龙海市白水中学)

多媒体作为一种现代化教育工具,对初中历史教学影响很大。课件是初中历史教学中不可缺少的教学辅助性工具,许多的教学课件无法达到应有的效果,原因在于没有精心选材。材料是构成一个优秀历史课件的重要因素,高质量的材料是提高课件质量、提高课堂效果的有利保障。

历史;多媒体;课件;选材

随着计算机水平的不断提高,多媒体信息技术也越来越普及,多媒体在初中历史教学中的应用越来越广泛,作为一种现代化教育工具,对初中历史教学产生了重大的改变。为更好地满足教学的需要,课件更是得到了广泛开发和利用,是初中历史教学中不可缺少的教学辅助性工具,因为初中历史所学的内容年代久远,教学课件则可以通过声音、图画、文字的方式再现某些历史场景,使学生的理解更加深刻透彻。许多的教学课件无法达到应有的效果,原因在于没有精心选材。材料是构成一个优秀历史课件的重要因素,高质量的材料是提高课件质量、提高课堂效果的有力保障。本文就历史多媒体课件如何进行选材,谈一谈自己的一些看法。

一、课件选材要具有真实性

选择历史多媒体课件的材料,要注意选择的材料内容真实性,历史教学的态度本身就是给学生还原一个真实的中国历史、世界历史,没有了真实性就失去了教学的意义,课件必须给学生传递真实的历史知识,所以在材料选取上必须保证严谨的教学态度,做到事件叙述准确、物品介绍描述准确、资料来源可靠准确。而一些教师为了上好自己的公开课,随意在网上寻找材料,对材料来源的真实性却不曾加以筛选,于是经常闹出笑话。曾经听过一位教师的公开课上的是八年级上册《全民族抗战开始》,为了让学生更直观地了解这段抗战历史,教师自制了很精美的教学课件,内容丰富,生动有趣,学生看了很是喜欢,但是有一位学生当众指出了两处问题:“老师,您上边有一段文字是介绍七七卢沟桥事变的,怎么下边的配图却是我在网上看到的第一次世界大战的资料图呢?”“还有一个地方明明是‘文革’时期的图片,怎么说是南京大屠杀时期的图片呢?”这位教师立刻脸色尴尬,不知道怎么圆场。所以说选材的真实性、科学性非常重要,不注意就会闹笑话,这还不要紧,如果传授给学生错误的知识才是大问题。

二、课件选材要有艺术性

艺术的美也是一种美,课件选材要注重艺术性,这体现了多媒体的多方面特点,历史课件的材料选择不仅要能体现教学的主体内容,而且应该使学生在欣赏课件的过程中感受到美的快乐,吸引学生的兴趣,引起学生情感上的共鸣。在保证选材真实性、科学性的基础上,利用多元化的方法,使课件所呈现的教学内容更有艺术的美,使新颖的图片、优美的音乐、有趣的动画、令人愉悦的文字等元素有机结合起来,使教学内容更具有感人力,学生也更喜欢学历史。例如,《解放战争的胜利》这一课主要是介绍三大战役:辽沈战役、淮海战役、平津战役的情况,制作课件时,我选择了简洁明了的图表展示三大战役的概况、用生动的动态图展示了三大战役的形势,再配上激情高昂的声音作为解说,使整个教学内容都丰富起来,学生看到了也欣喜若狂,思想情感上也能产生共鸣“解放军真棒!我们的生活来之不易,要好好珍惜。”所以在制作历史课件时,要注意选材的艺术性,如果只选择一些没有色彩、没有新颖性、没有特点的材料,就无法吸引学生的注意力,历史课堂的教学效果也就会大打折扣。

三、课件选材要有典型性

提高课堂教学质量的重要方法是把整个历史教学过程进行优化处理,而选用典型的材料是帮助课堂实现优化有效方法之一。所以在制作课件过程中,选取材料要选择一些在同类教学知识点中具有代表性、科学性、严谨性、典型性的材料,在这一基础上应该选择一些符合初中生认知特点的材料:新颖的、新奇的材料。在多种材料中都可以表达出同样的教学知识点,就要选择最典型的材料。通过对典型材料的使用,对培养学生思维能力、创造能力等以及提高课堂教学质量都有很大的作用。例如,《两次鸦片战争》这一课是给学生讲述两次鸦片战争的历史,能够使用的材料很多,但要从中选择比较典型的、学生容易记住的材料。因此,我在制作课件版头时,就运用了硝烟弥漫的码头照片,学生看了就有种历史紧迫感,介绍鸦片的生长时运用了自己所画的有个性特征的动态图罂粟花—罂粟果—鸦片。还从网上挑选了几张清朝时期人们吸食鸦片触目惊心的图片。介绍虎门销烟时,配以动漫图片和旁白解说等。使学生在轻松的环境下真实感受当时鸦片战争的情景,当我提问道:“你觉得林则徐虎门销烟的意义是什么?”有学生回答说:“老师我看了你刚才放的那些人吸食鸦片的图片,好可怕啊,我觉得林则徐先生为我们中国人做了件大好事。”由此说明,典型的材料可以给予学生更多的体验,帮助学生理解教学知识点。

四、课件选材要突出教学重难点

多媒体课件的使用是否能为发展学生的能力,促进学生全面发展,帮助学生走进历史的世界,理解教学知识点,一个关键的因素在于课件的选材要能够突出教学重难点。其实很多历史课文中教学重点和教学难点的内容是相同的,重点和难点的突破对于学生历史知识点有很大的帮助作用,这是教学过程中必须要解决的问题。多媒体课件本身就是为教学、学生服务的,如果无法突出教学重难点,这样的课件是失败的。曾经看一位年轻教师上过的一节《希腊罗马的上古文明》,这节课的教学重点和难点是:掌握雅典民主政治的情况和罗马帝国的兴衰发展史,教师的课件材料主要集中介绍了希腊的发展历史,色彩鲜艳、内容丰富,也很有条理性,但是在介绍罗马的兴衰发展史时却非常简单,用一张简单的白底黑字时间简图就概括了,中间所发生的大事件没有涉及,没有突出教学的重难点。因此,这节课的前半部分学生听得很认真,表现出极大的兴趣,但是到了后半节学习罗马历史时由于辅助性材料少,只听教师一人讲,学生的兴趣立刻减弱了,在问相关问题时,有些学生也是摸不着头脑,由此可知,在制作课件选取材料时,突出教学重难点是非常重要的。

五、课件选材要有启发性

多媒体课件的材料内容应该起到激发学生兴趣、自主探究欲望,调动学生学习积极性的作用,而且材料内容要符合初中生的认知发展规律,逐步深入,启发学生对教学知识点的思考,帮助学生养成自主探究的习惯,这样可以帮助学生更好地掌握所学内容。例如,《唐朝的中外文化交流》一课中玄奘西行部分是教学重点,如果单靠教师教材的讲解学生掌握起来有一定的困难,所以在制作课件时,我就结合初中生喜欢新奇的特点,首先用旁白提出问题:玄奘西行经过哪些地方?友情提示:跟着老师的路线图走一走,你就知道了。然后选用了一张自己画的玄奘西行的动态图,每到一个地点都会有关于地点的声音提示,还以《一个师傅三个徒弟》为背景音乐,通过这样一张玄奘西行的动态图,学生马上得到了启发,慢慢地掌握了玄奘西行的路线。所以说在选择课件材料时注重选材的启发性是很有必要的。

一个历史教学课件材料的选择是非常重要的,可以说它直接影响这个课件的质量高低。一个高质量的历史教学课件应该是具有启发性、真实性、艺术性,能突出教学重点的,所以其构成的材料也应该具有这样的特点。因此,教师在制作多媒体课件时应该注意选材的策略,制作优秀、高质量的课件为教学服务、为学生服务。

[1]黄云鹤.媒体课件素材选择与编辑[J].硅谷,2012(7).

[2]徐瑛.中学历史学科多媒体辅助教学课件的设计[D].华东师范大学,2004(5).

[3]史志勇.多媒体在初中历史教学中的应用[J].才智,2014.

[4]赵丽霞.浅谈在教学课件中使用多媒体素材的要求和原则[J].科技创新导报,2014(3).

·编辑谢尾合

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