加强农村初中物理实验教学的有效策略探析

2016-03-02 09:00郭传礼
新课程(下) 2016年10期
关键词:石头实验教学物理

郭传礼

(福建省大田县屏山初级中学)

加强农村初中物理实验教学的有效策略探析

郭传礼

(福建省大田县屏山初级中学)

物理作为一门注重实践的学科,实验在物理教学中占据重要的地位。物理实验是建立在学生对物理概念和知识的理解基础上进行的,通过实验让学生参与到教学过程中来,不仅改善了枯燥的教学环境,而且激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。让学生动手进行操作,能使学生全身心投入到教学活动中,提升教学的有效性。

农村;初中物理;实验教学

在农村,物理实验教学难以满足学生的需求,存在大量的问题。常用器材的运用难以引起学生主动实验的欲望,常规的实验作为教学的一部分,在学生看来与生活实际联系不密切,不能引发学生的熟悉感,很好地带领学生进入实验情境中;其次,实验的教法单一,难以符合学生的认知水平与学习特点;最后,教师不注重学生的课外实验。笔者依据多年农村物理教学经验,对加强物理的实验教学提出几点建议:

一、开发实验资源,培养学生的创新意识

教师在教学中可以通过开发身边的资源进行代替性的实验,从而培养学生的创新精神,提高学生的综合素质。学校的实验器材由上级统一分配,难以与学校的具体情况相适应,并且器材难以满足教师的个性化教学,激发学生的学习兴趣。因此,教师可以依据教学的实际情况,开发身边的资源,进行个性化实验,从而以新奇的形式进行物理教学,引起学生的好奇心,培养学生的学习兴趣和创新能力。例如,在教学“密度与浮力”一课时,教师可以引导学生通过运用身边的资源进行实验,例如,让学生通过将铅笔、橡皮放到盛有水的盆子里,观察物体的沉与浮,从而使学生了解物体密度与浮力之间的关系,并且使学生养成善于发现的习惯,能主动将身边的东西运用到物理实验中来,培养学生因陋就简的精神。

在学生的生活中处处可以看到物理的身影,学生要养成善于发现的习惯,从生活中发掘实验资源,既便于操作,又能增加学生的物理知识。例如,学生可以运用拔火罐感受大气压;通过手掌与其他物体的接触感受摩擦力的存在;利用棍棒敲击金属,感受声音的传播等。教师要引导学生善于创新,感受生活中的物理资源。

二、运用多种方法进行实验,发散学生思维

在进行教学时,教师可以依据现有的教学设施、学生已有的知识水平选用教学方法,发散学生的思维,发挥试验应有的作用。例如,在教学“声音的产生与传播”一课时,教师可以引导学生从多种物体的发音中寻求发声的原理,通过人发声,感受声音的产生;通过敲击金属,感受声音的产生;通过感受蚊子的移动,感受声音的产生,从而使学生自主总结出声音的产生是由振动引起的。再者,在研究声音的传播时,教师可以引导学生通过倾听对方说话,感受空气对声音传播的影响;通过将两根铁棒放进水里进行敲击,感受液体对声音传播的影响;通过用手敲击木头的一端,将耳朵放在另一端,感受固体对声音传播的影响;通过将闹钟放进玻璃罩里,闹钟和玻璃罩放在柔软的泡沫塑料上,之后逐渐抽出玻璃罩中的气体,从而观察闹钟声音的变化。让学生逐步认识到声音是依靠介质进行传播的,而在真空环境下声音无法传播。

三、让学生演示物理实验,加深理解

教师在教学时要注重树立学生的主体地位。教师可以通过提问引发学生独立思考,进行师生、生生间的交流、讨论,并且可以让学生进行实验的示范,亲身感受物理在实际运用中的奥妙,从而加深对物理知识的认识与理解。例如,在教学杠杆原理时,教师可以让学生参与到实验中来,亲身感受杠杆在生活中的用途。教师拿出一根铁棍,在校园里找到一块大小适中的石头,首先让学生徒手推动石头,学生推得很吃力,石头却只前进了一点,这时教师让学生通过杠杆的知识撬动石头前进,让学生在石头的不远处放上两块砖头,将铁棒从砖头的上方插入到石头的底端,之后用力。学生发现并没有用很大的力气却将石头推动了一大段距离。让学生亲身参与到试验中,既增加了学生的实验机会,也调动了学生的积极性,培养了学生学习物理的兴趣,使学生更加留心生活中物理的身影。

四、分组进行实验,增强学生的协作能力和团队意识

教师在进行物理实验教学中,要注重学生的分组实验,使学生在小组实验中发挥自身的价值,增强协作能力和团队意识。例如,在教学“摩擦力”时,教师可以将学生按照能力的差异合理分组,在进行实验时以一人为主,其他人为辅,轮流做主,使大家都有进行实验的机会。首先小组内讨论影响摩擦力的因素有哪些,之后进行实验验证,最后得出实验结论,从而培养学生间的协作能力,发挥集体的作用,使学生相互促进,共同进步。

总之,实验在物理教学中的作用至关重要。教师在农村进行初中物理教学时,要懂得利用周围环境中可利用的因素进行物理实验,使学生在生活中养成观察、分析的习惯,从而拓宽学生对物理实验的认识,在生活中发现物理的影子,克服客观条件的不足,从而实现学以致用。

[1]孙成祥,王京开.新课标下农村初中物理实验教学现状与策略研究[J].内江科技,2010(12).

[2]梁毓增.浅谈加强农村初中物理实验教学的有效策略[J].广西教育,2012(18).

[3]张晶.探析用实验辅助初中物理教学的有效策略[J].数理化学习,2015(7).

·编辑李建军

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