提高农村初中英语教学效率的探讨

江苏省新沂市棋盘初级中学 陆傲玲

提高农村初中英语教学效率的探讨

江苏省新沂市棋盘初级中学 陆傲玲

农村中学的学生英语成绩差，原因是多方面的。但如果能够注意打好基础，广种博收；大量阅读，培养语感；发挥学生主体地位；课堂提问，讲究艺术，学生的英语成绩一定会有大幅度的提高。

英语基础阅读语感主体主导提问

对于农村中学来说，英语教学耗时多、收效微，“少慢差费”的现象非常突出。这是困扰农村中学英语教师的难题，也是我们需要亟待解决的难题。笔者根据自己多年的教学实践，谈谈探索和体会。

一、打好基础，广种博收

学生怎样才能学好英语？笔者从自己的教学经验中总结出八个字，就是：打好基础，广种博收。学生从小学中考前，已经学习了七年英语。这七年的学习可以分为两个阶段。第一阶段学基本词汇和基本语法，第二阶段开始大量阅读，以增加词汇和语法知识。根据笔者的体会，第一阶段要讲究一个“精”字，就是说，单词的义、音和拼写要准确，牢固地掌握，基本语法要运用熟练。这一阶段词汇量以800字左右为宜。为了达到这些要求，笔者要求学生一直跟听江苏人民广播电台的英语广播节目，从第一课到结业考试，历时两年半。广播英语节目发音准确，内容生动活泼，既是对学校课程的补充，又提高了他们学习英语的兴趣。

二、大量阅读，培养语感

到听完广播英语的时候，学生已能读懂一些简易的英文读物，这时就进入第二阶段。与第一阶段不同，这个时候要适当注意“泛”，即大量地、不拘内容地读，一般一遍即可。这种阅读有三个作用：一是巩固英语语法，并接触更多的语言现象；二是增加词汇；第三点，也是最为重要的一点，就是培养语感。有语感就是对语言熟悉。语感是潜移默化的东西，你可以记不清某种语法规定，但只要有了语感，你仍能判断出错句。因为它听上去“别扭”，与你过去见过的大量类似句子不符合。语感还能包括语法不能概括的东西，如惯用法。因此，培养语感对应付中考和进一步学习都很重要。而培养语感的唯一途径就是大量阅读。一开始读些简单的读物，随着水平提高逐渐加大难度，循序渐进。要注意，一定要在达到了第一阶段的要求后再开始泛读，因为只有循序渐进才能事半功倍。笔者要求学生读过很多英文小说的简写本，如《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》《海底两万里》等等。看这些不必过于认真，碰到看不懂的句子可以绕过去，正如鲁迅所说：“硬着头皮读下去。”字典的使用要适当，不必太多，但要勤用。除小说外，《英语报》《英语广场》《中学生英语》等刊物也是初中生学习英语的良师益友。为了广泛接触现实中的英语，英文的广告、报纸、商标、说明书都可以看看。笔者要求学生在初中三年时间内认识近3000字，其中一半是靠阅读“捡来”的。

三、教师主导，学生主体

课堂怎么讲是一节课架构的关键，也是笔者经常反思的问题。笔者把自己的课堂分为主讲学生、听讲学生和教师三部分。一节课堂由主讲学生进行组织讲解，听讲学生参与活动，教师进行课堂援助和指导。一节课的成功与否，就是看能否实现“三位一体”的有机融合。从目前的课堂效果来看，有的学生反映，在同学讲解过程中，一些知识点听不太懂。这就需要加强对学生讲解能力的指导，锻炼他们的语言表达能力。在学生讲解中遇到困难时，教师要及时地给予帮助。如教学9下U nit 2 Reading，如此设计：Lead-in and presentationBeforetheclass，play the video about the life of A rmstrong again and again to make studentsknowsomethingaboutA rmstrong.Show the big gift that I prepare for them.It w ill make them excited.But it is just for the w inners in the class.A sk a question：just now，w e w atched a video before the class. D o you know w ho is the man in the video？Then show the picture of A rmstrong.D oyouw anttoknow more about A rmstrong.Let’s learn the article together this class.设计意图：利用课前时间，播放有关阿姆斯特朗一生的视频简介，让同学们对这个人物有所了解，有利于学生对课文的理解。（这个人物年代久远，很多同学可能会有点陌生）上课前先给同学们呈现一个礼物，调动同学们上课的气氛，让他们对这节课充满期待，在课堂上积极参与学习活动。同时根据刚才看的视频内容直接切入课堂主题。

四、课堂提问，讲究艺术

英语课堂少不了提问，但要讲究艺术性。在平时的英语课堂提问中，笔者一向都本着学困生“达标”，中等生“升级”，优等生“拔高”的原则，提问可先让中等生回答，一是以试问题“深浅”，二是提醒全体学生注意，如果回答不够完整，优等生可以补答，回答得正确后再让后进生重复，以保证答案的准确度。当然，提问方式很多，而且各种提问方式又是相互交叉、有机结合的。有艺术的提问可以让课堂“风生水起”，让学生真正地“动”起来；通过提问走进学生的心灵，和他们进行心与心的交流，让知识在巧妙的问答中轻松解决，让情感在投入的问答中彼此交融，并让学生们真正地体会到英语的“魅力”。

农村中学的学生的英语成绩差、底子薄，原因是多方面的。但笔者认为，在初中三年里，教师和学生只要注意了以上四个方面，英语教学“少慢差费”的现象就一定会有所改变，学生的英语成绩一定会有大幅度的提高，他们的英语水平足以应付中考，并能为下一阶段的学习奠定坚实的基础。