创新应用循环日记，提升学生写作水平

江苏省常州市武进区花园小学 钟燕红

创新应用循环日记，提升学生写作水平

江苏省常州市武进区花园小学 钟燕红

日记是老师们经常用来训练学生写作能力的一种可行方式。循环日记是对传统日记方式的一种创新。通过这种循环日记，加强了学生之间的交流，创新了批改形式，促进了同学之间的配合，培养了学生的写作兴趣，提高了写作水平。

小学写作循环日记组织形式

一直以来，很多语文老师在布置家庭作业时都会采用写日记、周记等形式，主要目的是为了促使学生积累写作素材，训练学生的写作技能。这种传统的日记写作方式由于缺乏创新，学生难免会出现敷衍应付的情况，甚至会产生厌烦情绪。循环日记很好地克服了学生单独写日记的弊端，通过学生之间的“循环”，达到了促进交流，相互监督的目的。老师通过创新循环日记的组织形式，能够有效提升学生的写作水平。

一、尊重学生兴趣，扩大循环范围

通常来说，循环日记是组建五人小组，并且进行分工合作，每个组的同学基本固定，日记写作在一个本上，同组同学之间的交流较多，但跨组之间的交流还是比较有限的。长此以往，不但制约了全班同学之间更多的交流学习，而且也可能导致学生厌烦。所以，老师可以对固定的小组循环进行创新，遵循学生的兴趣，突破固定小组内循环的限制。

例如，老师在原来固定小组内部完成循环日记的基础上，根据班级的人数，结合学生的实际情况，按照5个学生一组的原则，准备相应数量的日记本，并且进行编号，每个组每周完成了循环日记之后，下一周则通过小组之间轮流交换使用日记本的方式，让循环日记实现在全班同学之间的交流。通过这种方式，促使每个学生都可以看到本小组之外的同学写的日记，学生对于日记也更加感兴趣，充满了好奇，期望看到更多同学的日记，从中学习更多同学写作中的长处，反思自己的不足，及时的进行改进写作，了解更多同学的真实生活和想法。这种全班范围的循环日记，也可以为日记集体点评时提供更多的素材，发现学生中更多的闪光点，克服了单个小组同学之间循环的呆板与单调的问题。

由此看来，通过扩大循环的范围，实现跨小组循环，能够最大程度的发挥循环日记的优势，让全班同学之间进行更加广泛的交流，更好的互动与学习，使学生在循环日记的写作中获得最多的收益。

二、突破写作限制，丰富日记内容

相对来说，日记的格式是相对固定的，内容也大部分都是要求记录学生的日常生活中的见闻感受。这种日记的写作要求对于循环日记的实施效果也产生了一定的限制，影响了学生参与循环的积极性。所以，老师需要突破对循环日记格式和内容方面的束缚，给予学生充分表达的自由，促使学生能够写自己想写的，让循环日记更加丰富多彩。

例如，针对传统日记只记录自己生活中真实的见闻及感受这一点，老师让学生可以根据自己的兴趣爱好，以及自己擅长的文体，自由的发挥写作，不需要严格的按照日记的格式体例进行写作。经过老师这样的引导，学生在完成循环日记时，有的根据自己对生活的感悟，写出了优美的散文，有的写成了自由诗的形式，来抒发某种情感，有的写成了议论文，对于一些见到的社会现象阐述自己真实的观点看法。有的学生写的是想象力丰富的小故事，内容精彩，情节生动。还有些喜欢课外阅读、想象力丰富的学生，写出了一些富含着科学知识的科幻类说明文等。学生在这种自由的表达中，感受到了写日记的快乐，也由于没有了约束，在兴趣的驱动下，写出了很多精彩的短文，对于写作的兴趣更加浓厚，有效的锻炼了学生的语言表达能力。

由此发现，通过减少对于循环日记的形式和内容方面的约束，循环日记的写作就会更加灵活自由，学生才能不拘一格，不受束缚，自由地书写自己真实的心声，充分彰显日记写作的价值。

三、创新交流形式，增强学生体验

循环日记先由学生之间相互评价修改，促使学生在给别人修改日记的过程中进行反思，不断提升自己的写作水平，突破了传统日记中只有老师批阅点评的方式，这点本身是一种很好的创新。老师在组织学生进行循环日记的评价时，还可以扩大参与评价人员的范围，请其他老师和学生家长共同参与，为学生提供更大的展示舞台。

例如，在组织全班学生进行循环日记的评价时，老师先让学生选出自己认为写得不错的日记进行朗读，学生共同自由的发表自己对于日记的看法，指出日记的优点和不足，并且从日记的遣词造句、内容、主题、构思方面，给出具体的修改意见等。学生们的视角不同，思维也没有受到约束，意见各不相同，出现意见相左的情况时，老师也不置可否，灵活的应变，组织学生进行现场辩论，达到训练学生思维和语言表达能力的目的。另外，老师还不定期的邀请一些优秀的老师参与循环日记的评价，为学生创造更多机会，聆听不同的声音，促使学生不断提升自己的写作技能。不限制循环日记的评价人员、内容和形式，不约束学生的想法和表达，激发学生的主体意识，引发学生深入的思考，实现学生口头与书面语言的全面提升。

由此说明，在循环日记的集体评价环节，老师通过进行开放式的交流，让优秀老师、学生家长参与进来，共同帮助学生发现不足，发扬优点，促使学生积极改进，体验日记写作的成就感，发现自己的进步，增强写作的信心。

总之，小组循环日记这种新颖的日记形式，相对于传统的日记写作具有明显的优势，核心优势体现在“循环”二字，让日记写作变得灵活起来，使学生之间的互动交流也变得丰富多样。学生们通过循环日记，增进了相互了解，促进交流与学习，也提升学生的语言表达能力。老师可以抓住“循环”做足文章，拓展日记的写作内容，促使学生快乐的参与，体验写日记的乐趣。