新课程下英语教学的案例与反思

江西省南昌市青山湖区新才学校 张 芳

新课程下英语教学的案例与反思

江西省南昌市青山湖区新才学校 张 芳

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师实现自我发展的有效途径，同时也是提高英语教学质量的新的尝试，更会促使英语教师成长为新时期研究型、专家型教师。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向引导者、研究者、反思者。

新课程教学案例教学反思教师成长

《礼记·学记》有云：“学，然后知不足，教，然后知困。”“困”就是对教学的反思，是教师专业成长与发展不可缺少的一大途径。新课程教学要求新时期的教师不仅专业知识要丰富，而且还要善于对教学问题进行研究，对教学案例多进行反思。从教育理论和实践上看，案例分析依旧是教师成长的重要法宝。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨，进行教学反思。案例的研究主要有三个方面：一是平时注意搜集书面材料中的典型案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例。

那么，什么是教学反思？教学反思的特征有哪些？作为一名英语教师应如何进行教学反思？笔者试做些初步探讨。

一、教学反思

或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”相结合，从而提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师实现自我发展的有效途径。

二、教学反思的途径

在新课程发展下要求，一名称职的小学英语教师，决不能以“教书匠”的角色“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的良好习惯。那么，教师应该如何进行日常教学反思呢？

1.阅读教育书籍指导自己的教学。

把别人的成功教学经验和案例与自己的做法进行对比，看看自己的教育观念、行为是否符合现代教育理念，差距在哪里，找出原因及时调整。学习教育教学文献，接受新的信息、观点。

2.不断的自我审视反思和创新教学方法。

从教师的角度来反思自己的教学、行为以及设计理念，并进行深刻审视，和创新教学方法。笔者执教几年以来教学还处于模仿阶段，教学的关注点是学生的考试成绩。经过自我审视反思与创新教学方法，不断实践，拓宽与充实学科知识，掌握现代信息技术，提高实施新课程的能力。

3.从学生听课效果进行反思。

现今的教学是“以学生为主体，教师为主导”的教学主线。学生的行为、思想状态、学习成绩及学生对老师的期待都会反映我们的教学状况。如，一次笔者在五年级一个班上课的过程中发现，原本上课一直积极回答问题的个别同学状态大不如前，课堂纪律也有些松散。课后经过反复思考总结，原来由于一些知识点在课前准备不充分，使学生不易理解，另外本课单词量过大，内容又较为枯燥，教学方法不灵活，没能充分调动学生学习的积极性，从而造成这种状况。因此，应当改变教学方式，设置有趣的教学游戏以激发学生兴趣。

4.通过邀请专家或同行进行听课评课。

邀请同行或专家观察自己的教学与他们交流和对话及自己的潜心琢磨，用新的眼光看待自己的教学实践。会使自己的教育观念得到部分或全部的重建。

5.注重及时课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为，许多的问题，反思都需要我们进一步深入探索。有些最新的合理的教学方法，往往是在课后及时简短的小结中提升出来的。

作为新世纪的英语教师，在今后的教学中，要认真学习新课程，悉心研究英语教学法，多进行问题研究，案例分析，教学反思与创新采用有针对性的解决措施，促进学生发展。使自己在教育、教学中更进一步，努力使自己转型为专家型教师、研究型教师。