初中信息技术教学实践与反思

福建省邵武市明鸿中学 黄荣贵

初中信息技术教学实践与反思

福建省邵武市明鸿中学 黄荣贵

现阶段，计算机网络已经应用于社会各个行业，和人们的工作生活融为一体，掌握基本的信息技术知识技能，成为了21世纪人才的一个重要标准。所以，对于初中信息技术教师而言，怎样有效提升信息技术课堂教学质量，让学生掌握更多的信息技术知识技能，增强他们的实践创新能力，这是摆在我们面前的重要任务。本文结合笔者教学实践，探讨了初中信息技术课堂的一些教学经验。

初中信息技术教学反思

初中信息技术的主要教学目的在于让初中生掌握基础的信息技术知识技能，可以自主完成一些基础性操作，同时在课堂中激发他们的主动性与积极性，培养初中生的实践创新能力，促进其全面发展。

一、初中信息技术教学现状分析

随着新课程改革的逐渐推进，初中信息技术课堂也发生了翻天覆地的变化，很多知识内容已经更新，传统的教学手段已经不符合新形势的发展。很多学生都会感受到信息技术课堂变得些许乏味，理解难度也有一定的提高，进而导致很多初中生对信息技术的学习兴趣逐渐降低。从当前的实际情况来看，国内初中信息技术教学水平存在较大的差异，信息技术课程教学体系也不是非常健全，而刚刚接触信息技术这门学科的初中生其个人能力与实际水平也参差不齐。比如说中西部一些地区的学生在进入初中之前并未接受过系统化的信息技术教育，其对这门学科的认识也处于空白状态；但是沿海大城市的初中生因为从小就开始接触计算机和信息技术课程，所以对相关操作与应用自然比较熟悉，对office软件以及w indow s系统了解较多，基础操作较为扎实。这样的状况导致很多教师在开展初中信息技术教学的过程中无法准确地找到一个出发点，不能充分考虑到大部分学生的具体情况。另外，初中生缺乏实践操作经验，教师的教学方法相对传统，无法与新课程改革相适应，教材内容与教学方式难以有效衔接，造成初中信息技术课堂教学效率难以提高。这样的课堂会让学生无法掌握实践技能，只具备一些“纸上谈兵”的能力，如此一来对于学生未来的发展是非常不利的。

二、初中信息技术教学实践与反思

1.不断改进教学方式。

初中信息技术课堂教学过程中，教师必须要不断改进与优化教学方式，促进教学质量的提升，我们应当尊重学生在课堂教学中的主体地位，加强师生之间和生生之间的互动，提升教学效率。第一，可以采取小组合作的方式，我们在信息技术课堂中把班级内的学生划分为几个小组，不管是理论知识的学习或者实践上机学习，各个小组都属于独立的学习单位，如果学生在学习过程中存在困难和问题，可以与组内成员进行沟通探讨，实在无法解决再寻求教师的帮助，如此不仅能激发学生的学习自主性，同时还可以增强他们的合作意识。第二，善于利用互联网，信息时代我们应善于利用互联网进行信息技术教学，比如说可以通过Q Q群、微信群或者电子邮件等方式给学生布置学习任务或作业，学生也能够利用这些平台与教师进行交流，说出自己的学习技巧与心得。第三是在课堂中应当突出学生的主体地位，正确认识教师在教学过程中的角色。当学生在小组合作、自主学习思考存在困难时，教师可适当地进行引导，针对学生存在的共性问题，可着重提出并进行讲解，借助于互动的方式来促进课堂教学效率的提升。

2.积极组织课堂活动。

作为一门实践性非常强的课程，初中信息技术教学不能够单单局限在课堂中，同时还应当不断拓展教学模式，积极组织课堂教学活动，从而调动学生的学习兴趣，促进学生综合能力的提升。一方面是组织兴趣小组活动，例如根据初中学生好奇心和探究欲望强的规律，把信息技术教学从课堂中拓展到课外，在课后与学生一起建立信息技术活动小组，把学习兴趣较高的学生组织在一起，让其自由组织活动，同时鼓励更多的学生参加，培养他们对信息技术的兴趣；另一方面是组织设计展览活动，在实际课堂教学时我们不仅要教会学生基础的知识内容，同时还应当把学生的一些优秀成果展示出来，比如说学生制作的比较好的页面排版和网页设计，利用全班巡回展览的方式来激励他们，以调动学生的学习积极性。

3.强化教师指导工作。

教师指导对于开展好信息技术教学是非常关键的，而在指导时我们必须要考虑到学生的参与，要努力创造出更多的机会来让学生独立的思考。教师可设置学习任务，要求学生尝试独立解决。需要注意的是，我们应确保学习任务的实际操作性，避免学习任务过于简单或者过于严苛。例如在教学w ord编辑的过程中，教师首先将不同的操作按钮功能对学生进行大概的解释，之后再设置格式操作任务，要求学生独立完成或者以小组为单位完成。为增强教师指导的有效性，也能够在课前设置学习任务，给学生更多的准备时间，再按照学习任务的具体难度予以指导。同时，在指导过程中我们不仅要支持学生创新，同时也应当确保学生可以掌握信息技术最基本的理论知识和实践操作技巧，从而帮助初中生增强信息技术的综合应用能力，让学生具备独立解决问题的能力。

综上所述，我们在进行初中信息技术课堂教学时必须要积极改进和优化教学方式，为学生创设一个和谐良好的课堂环境，让信息技术课堂变得更加丰富有趣，确保学生有足够的时间和空间去实践与思考。另外教师需要加强引导，让学生能够将掌握的知识都应用于实践中来，促进信息技术教学目标的最终实现。

［1］乔春涛.对初中信息技术课堂有效教学的几点思考［J］.学周刊.2016（11）：109-110

［2］平丽雅.合作学习模式在初中信息技术教学中的应用［J］.文学教育.2016（04）：164