区域推进课堂教学改革创新——以滨州市滨城区为例

■张 强 田希城 孙建明



区域推进课堂教学改革创新
——以滨州市滨城区为例

■张 强 田希城 孙建明

一、区域推进课堂教学创新的背景思考

(一)课堂教学改革是课程改革的必然要求

教育质量，从宏观层面看，即整个教育体系的质量，也可称之为“体系质量”。所谓体系质量，实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题。从微观层面看，微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”，是指“教育水平高低和效果优劣的程度”。教育质量的内涵包括学校的教育思想、管理水平、师资水平、课程实施水平、教学质量、学校文化等方面，其核心是课程建设和教学改革。

课程建设的重要内容是课程改革，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课程体系一经确立，课堂就成了课程改革的主阵地，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。课堂教学改革只有不断更新教育理念，深化教学改革，建立完善的教学体系，才能提高教学质量。课堂教学质量是课程建设的底线，直接影响到课程建设的发展；搞好课堂教学，深化教学改革，是提高教学质量的关键，也是推进课程建设的关键。

滨城区已构建了相对完善的现代化课程体系，要推进课程体系建设，提高教学质量，取得良好的教育教学效益，让课程真正落实立德树人的根本任务，发展学生的核心素养，就要全力推进课堂教学改革创新。

(二)课堂教学存在诸多亟待解决的问题

滨城区教研室每学年都要走进学校、深入课堂，进行教学视导，为全区各学校的课堂教学进行问诊把脉，及时发现问题、梳理问题、解决问题。当前，课堂教学中主要存在以下几方面的问题：

课堂教学中，理念落地问题还没有解决，还存在着“穿新鞋，走老路”的现象，使用新方法、新方式、新手段时还存在着“重形式，轻效果”的现象。忽视教学基本功，漠视课程标准，轻视教学设计的问题比较普遍。教与学的关系依然没有处理好，教师与学生的双主体关系仍旧没有处理好，“教师讲得多，学生活动少”的课堂现状仍普遍存在，学生的主动性得不到充分调动。简单重复、死记硬背等形式的作业布置依旧存在，作业缺乏针对性、层次性、实效性，学生课业负担依然过重。现代化教学设备存在“投资多，收效少”、“配备多，利用少”、“摆样多，实效少”等问题。诸多问题有待于我们进一步探索、完善。

(三)教学质量提升不均衡现象较为突出

城乡之间、校际之间、乡镇之间的教学工作很不均衡。这种不均衡不只是表现在教学成绩上，还体现在课堂教学组织结构不合理，教学模式陈旧、不科学。形成这种现象的原因，除了办学条件差，教师队伍年龄结构、学科结构发展不均衡外，主要体现在学校对课堂教学管理以及教师对先进教学理念的理解和应用上。

基于上述背景思考，自2012年以来，滨城区在《滨州市教学创新行动意见》的引领下，围绕提升教育质量这一核心，统筹规划区域教研工作，以“整体推进，逐项突破”为总体工作思路，着力推进课堂教学改革创新。

二、区域推进课堂教学改革创新的内涵及着力点

区域推进课堂教学改革创新，即教研室作为区域教研部门，充分发挥指导、研究、引领的专业职能作用，在全区范围内推进课堂教学改革创新，指导引领全区中小学围绕提升教育质量这一核心，基于学生发展核心素养的形成，研究运用先进的教学理念和手段，以生为本，面向全体，落实自主、合作、探究的学习理念，探寻教学规律，积极构建体现学科特点、符合学校实际的课堂教学模式。

区域推进课堂教学改革创新着力建设教学效益高、教学特色鲜明的课堂，提升教学质量。构建基于学校特色和学情特点的课堂形态，逐步形成具有学校特色的课堂教学模式。全区中小学教师在遵循学科基本教学方式的同时，发挥个人的聪明才智，创造性地构建或优化课堂教学模式，形成个性化的教学风格。

三、区域推进课堂教学改革创新的措施

(一)活动推动，引领区域推进课堂教学改革创新

1.“特色教研周”活动，为教学创新提供标杆。为了给全区的课程教学创新行动提供标杆和引领，滨城区教研室制定并印发了《滨城区中小学“特色教研周”活动实施意见》，召开专题会议，宣传发动，阐明活动开展的重要意义，引起全区各学校的高度重视。然后，通过学校自主申报，提交活动方案，教研室进行方案论证评选，择优确定了六所小学和五所初中为展示学校。2013年1月7日开始，区教研室组织全区中小学校长、业务副校长、教导主任、教科室主任及乡镇(街道)教委主任、副主任、校长等150余人进行为期一周的巡回观摩学习，分别观摩了第六小学的“做自己课堂教学的旁观者”六步研课模式、清怡小学的“三线结合，推动教师专业成长”研训模式、第一小学的“语文导课环节“诊断交互式”研讨、第二小学的“五色文化”课程体系建设、授田英才学园的师本微课程研发模式、三河湖实验学校的“三七”课堂教学模式等特色展示。

在为期一周的巡回观摩活动中，展示学校以专题报告、课堂教学、论坛交流、专家点评、现场展示等方式展示学校特色，从课程管理、教学研究、课程建设等方面给与会人员很大的启发，并以此拉开了滨城区开展教学创新活动的序幕。

2.课堂教学模式展示活动，为课堂教学改革创新拓宽思路。为展示全区课堂教学改革创新成果，拓宽课堂教学改革创新思路，引领指导全区中小学课堂教学改革创新，促进全区中小学课堂教学改革创新走向深入，滨城区教研室在广泛调研的基础上，分别从基于办学理念下的模式建构、基于学科教学的模式建构和一科多模建构三个角度确定学校进行专场展示。于2014年11月4—6日，分别在逸夫小学、第一小学、第五中学、三河湖实验学校和第六中学举行了理想课堂教学模式专场展示活动。几所学校通过模式解读、课例展示和论坛沙龙等方式分别展示各自的课堂教学模式。即：逸夫小学基于学校办学理念指导下的“活动型”各学科课堂教学模式；第一小学落实以生为本的自主、合作学习理念的小学语文“三段式生本高效课堂”教学模式；第五中学小学部适应不同教学内容要求的数学“双闭合式9字”探究性学习模式和“四段三步”生成性课堂教学模式；三河湖实验学校和第六中学基于初中学生自主学习力培养的“三七自主课堂”教学模式和“学案导学、自主探究”五环节课堂教学模式。市教研室专家对本次活动进行了现场点评与指导。本次活动为全区中小学教学改革创新提供了极具借鉴价值的经验。

(二)项目研究，推进区域课堂教学改革创新深化

为创新素质教育推进模式，提升教育教学质量，滨城区教育局研究决定引进由当代教育家李希贵主持的国家级课题“语文主题学习”实验。在全区中小学开展“语文主题学习”实验教学研究，力图通过区域推进语文学科课程的专项实验研究，推动全区中小学课堂教学改革创新进一步发展，切实提升全区中小学的教育教学质量。滨城区制定了《滨城区中小学“语文主题学习”实验实施方案》，并于2015年5月举行了实验启动会议。全区中小学教学管理人员和语文教师近800余人通过聆听专题报告、观摩课堂教学和互动交流等方式，对语文主题学习实验有了较全面的认识，对推动和实施实验的方法策略有了初步了解。

为进一步推进实验研究工作，提高实验教师的研究能力，区教育局联合新学校(北京)教育科技研究院在2015年暑假期间开展了滨城区“语文主题学习”实验项目骨干教师研习活动，提升了实验教师的备课能力。2016年3月于江西弋阳举行的语文主题学习跨区域交流联谊活动，进一步加深了语文教师对课堂教学理念的认识。

(三)信息应用，创新课堂教学范式

为了切实推进信息技术环境下新型学习方式和教学方式的研究与应用，借助信息技术推进学生学习方式和教师教学方式的变革，滨城区于2013年着手建立“滨城区数字化教与学平台”。为积极推进数字化教与学平台建设，快速落实信息技术应用于教育教学，促进城乡教育资源优质均衡，区教育局构建了“321”模式，加大投入，强化措施，有力推动了信息化工作的深入开展。“3”是指建设“三个平台”，即数字化教育资源公共服务平台、教师工作平台和学生学习平台。“三个平台”是实现网络学习空间人人通和教育资源共建共享的基础平台。“2”是指建设“两个电子书包教室”，即每个学校利用现有微机教室至少建设两个(班额50人以上)数字化教与学体验室，满足教师的教和学生的学在信息技术环境条件下顺利开展，以此提高教师的执教能力，培养学生的学习素养。“1”是指“师生每人一个网络空间”，即给定在校师生每人一个平台使用账号。每个教师拥有属于自己的实名制个人空间，可以利用信息技术手段开展教学设计、教学组织、教学实施、教学互动、资源查找等教学工作。每个学生拥有属于自己的实名制个人空间，可以在课上、课下充分利用各种终端设备开展自主探究以及互动性学习，提高自主学习能力。滨城区教育局通过“联盟”推进、“借力”推进、“章程”推进、“活动”推进等措施，实现了优质资源的共建共享，促进了信息技术与教育教学的深度融合，成为改变教学方式、促进区域优质均衡、提升教育质量的又一增长点。

在“互联网+”背景下，随着“321”模式在全区的推广应用，区内一部分学校积极开展了“微课”、“电子书包”等新型教学方式的研究与应用，开展了基于“互联网+”背景下的泛在学习和混合学习的翻转课堂研究，探索信息技术与教育教学的深度融合，打造数字化环境，转变教与学的方式，优化课堂教学结构，提升师生的信息素养，课堂教学改革创新进一步得到深化，为全区课堂教学改革创新做了榜样引领。

(四)评价驱动，激发教学创新动力

滨城区以改革教学质量评价为抓手，激发教学创新动力，促进教学质量的提高。

1.学科教学质量抽测发挥诊断、激励的作用。抽测运用了多种手段、多种形式，把随机抽测与集中抽测结合起来，范围涵盖所学课程基础知识、基本技能以及学生的艺术素养、体育素养等。及时做好数据统计、分析，为学校分析教情、学情及管理决策提供依据。根据抽测结果，深入到薄弱学校进行调研和剖析，查找原因、寻求对策，促进提高。

(1)国家基础学科课程教学质量抽测。区教研室高度重视语文、数学、英语、理化等基础性学科课程教学质量的监控。每学年度分学期对小学语文、数学、英语、科学和初中英语、物理、化学等学科的教学质量进行抽测，对抽测成绩进行数据统计和分析，为学校分析教情、学情及管理决策提供依据。

(2)艺术与体育课程教学质量抽测。根据“强化体育、改进美育”的要求，区教研室加强了音乐、美术、体育学科的教学质量抽测工作。音乐、美术学科教学视导采取“打造精品课堂活动”与抽测相结合的方式，既达到了学科质量抽测的目的，又促进了全体任课教师的课堂教学水平。首次实行了学校自定课题，教师先集体备课，再在校内进行“同课异构”活动，不断磨课。每位老师都努力打造出自己的精品课例。

音乐学科根据课程标准，从“演唱”、“识读乐谱”、“综合艺术表现”、“感受与欣赏”四个方面进行了测试。美术学科根据课程标准及教学进度进行学科基础知识考核以及平时上课情况、练习情况调查及学校开展美术活动情况调查。体育学科抽测内容包括素质项目和技能项目，素质项目测试学生的弹跳、耐力、速度、力量等素质，技能项目根据被抽到的教师本学期教学进度指定两项技能项目对学生进行抽测。根据抽测结果，进行数据统计和分析，深入到薄弱学校进行调研和剖析，查找原因、寻求对策，促进提高。

2.开展期末试题命题研究，提升学科教学质量。滨城区严格执行相关规定，不组织全区范围的统考，但是加强期末试题命题研究指导，通过专题研讨、优秀试题命题评选、提供期末试题样题等方式，引领各学校加强期末试题命题的研究，提高教师的命题能力，促进教师教学方式的转变，提高课堂教学效率，提升学科教学质量。

四、区域推进课堂教学改革创新的成效

通过活动推动和项目研究，滨城区各学校围绕学生核心发展素养构建出了符合学校实际、科学合理、特色鲜明的教学模式，有效地促进了教育教学质量的提升。2015年，区第三中学、区第六中学、北城英才学校被授予“滨州市教学创新优秀学校”称号，5位教师被授予“滨州市教学创新优秀教师”称号。在滨州市小学教学创新成果评选活动中，我区有9项成果获一等奖，9项获二等奖，4项获三等奖；4位教师被评为“滨州市课堂教学创新教师”。滨城区教研室荣获“山东省教科研先进单位”称号。

通过信息应用，优化了课堂教学结构，转变了教学方式，实现信息技术与教学的深度融合，提升了教育质量。2016年，教育部信息化中心领导专程来滨城调研、推介，滨城区的“321模式”被省教育厅选为典型案例，参加了国际教育信息化会议。其经验做法在8月12日内蒙古乌兰察布市举行的“全国学习与发展大会”上交流。

通过评价驱动，强化区域教育教学质量的监测与评估，有力地促进区域教育教学质量的提升。滨城区初中学业水平测试成绩及格率和优秀率均名列全市前列。

五、区域推进课堂教学改革创新的反思

区域推进课堂教学改革创新，取得了骄人的成绩。这些成绩的取得离不开上级领导的支持，离不开专家学者的指导，更离不开全区各学校领导和教师们的兢兢业业、无私奉献。

在看到成绩的同时，还要做好以下几点，确保课堂教学改革创新再上新台阶：

(一)牢固树立学生主体地位

进一步转变教学观念，树立教学是为每一个学生健康成长服务的意识，面向全体，尊重每一位学生的人格尊严和学习权利，为每一位学生的持续学习和终身发展而教。教师要实现由教到学的方式转变，善于激发学生兴趣，发现和培植每位学生的闪光点和增长点，引导学生自主、合作、探究学习，培养良好的学习习惯，形成良好的意志品质，培养创新精神和实践能力。积极组织开展“学科核心素养”和“学科德育渗透”研究，根据学科特点和学生身心发展规律、认知规律，尊重差异，因材施教，全面落实学生核心素养发展和学科育人目标。

(二)强化学习策略研究

要把启发学生主动学习作为教学基点，立足学生发展核心素养的形成，进一步把激发学习兴趣、培养学习习惯、训练学习能力和激励学习意志作为重要教学任务，开展学习策略的研究，优化教学过程，着力培养学生的好奇心、求知欲和自主学习力。

(三)强化常规管理

课堂教学是否规范，教学策略如何，直接关系到教学效果的好坏。为此，要切实加强集体备课，研究如何提高课堂教学效益，研究如何提高课堂教学中学生的参与率和练习正确率。要大力实施“推门听课”制度。教研员、校长、教学管理人员要到一线去，不打招呼，推门听课，及时发现问题，及时督促解决，切实提高课堂教学效率。要加强学习交流，充分发挥教与学平台和学校教育联盟，分享教学资源，开展同课异构或教学观摩活动，完善教学策略，提高教学实效。

(四)推进信息技术与教育教学的深度融合

信息技术要与课堂教学创新结合，积极探讨翻转课堂教学模式。已进行积极探索的学校要强化管理，组织骨干，项目攻关，学习借鉴，勇于实践，及时总结，为全区做好引领。其他学校要摒弃“等、靠”思想，早早行动起来，去迎接信息技术带来的扑面春风。

课堂教学改革创新是一条漫长而美丽的道路，越到深处，风景越美。我们将鼓足勇气，继续朝着美丽的地方，向着课堂教学改革创新更深处不断前行……

滨州市滨城区教学研究室 滨城区第五中学 滨城区杨柳雪镇中心学校，山东滨州 256600)

(责任编辑：高 原 赵燕朋)